La enseñanza de la ortografía

CONCLUSIONES

      A través de la implementación de las estrategias aplicadas en el grupo de tercer año  grupo C para la enseñanza de las reglas ortográficas se enuncian las siguientes conclusiones:

• La enseñanza de la ortografía en la escuela primaria comienza con el aprestamiento para la lecto-escritura, en esta etapa se desarrollan una serie de funciones que incidirán en la fijación e patrones ortográficos: percepción visual y auditiva, motricidad y otros. El vocabulario ortográfico elemental debe desarrollarse a través de palabras que emplean los niños al expresarse oralmente.

• Cuando se observó al grupo de tercer año C se percibió una problemática  respecto al manejo de la reglas ortográficas, por lo cual se le aplico al grupo un examen diagnostico basado en el Plan y Programas (2011) tercer grado en el apartado de Español, con el propósito de saber en qué nivel de conocimientos se encuentran los discentes, para de ahí partir y elaborar estrategias didácticas sobre las reglas ortográficas acordes a las necesidades de los alumnos.
• La motivación en la enseñanza de la ortografía debe partir fomentando en el niño el deseo de querer comunicarse por escrito, de sentir la necesidad de entregar sus ideas, pensamientos y emociones, partiendo por elementos muy simples y rudimentarios los que se deben ir acrecentando a medida que avance en su desarrollo de expresión escrita.

• Las estrategias didácticas permitieron adquirir un mejor conocimiento, conjunto a las actividades y recursos didácticos, los cuales ayudaron a los discentes a entender y dominar las reglas ortográficas, todas la actividades fueron iniciadas con una dinámica lúdica esta motivaba a los alumnos a interesarse en el tema, se les proporcionaban ejercicios impresos o en el cuaderno con el propósito de complementar el tema y a la vez evaluar el conocimiento adquirido de los estudiantes.

• Cada uno de los propósitos que se diseñaron para este proyecto fueron logrados en su totalidad gracias la participación de los discentes y a través de las estrategias de enseñanza que fueron aplicadas durante las cinco semanas de la práctica docente.

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