Implementación de una propuesta metodológica para la enseñanza de la ortografía

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NOTA IMPORTANTE:

1. Este esqueleto de tesis se irá trabajando desde el inicio de esta materia y hasta la entrega final de la tesis en la última materia de investigación.
2. Revisa las indicaciones en la planeación para que pases los segmentos del protocolo a este esqueleto (lo que corresponde solamente, recuerda que los aspectos administrativos no van en la tesis). Lo debes revisar, enriquecer y corregir, considerando comentarios del docente.
3. Este archivo con cada avance se va cargando a plataforma, en cada sesión, para que el docente descargue, revise y le agregue los globos de comentarios y vuelva a cargar en plataforma en la parte de “archivos de retroalimentación”. Cuando recibas lo descargas, corriges sin eliminar los globos, amplías y cargas nuevamente en la siguiente sesión.
4. Deberás, en cada sesión, corregir cada globo e ir avanzando en los diferentes apartados. No borres el globo, será el docente quién le pondrá “resuelto” para saber que ya se corrigió y se siga avanzando en las revisiones y se lleve un control.
5. Es un borrador, este archivo seguirá sufriendo modificaciones continuas hasta que en el último seminario quede aprobada la tesis y ya puedas eliminar globos de comentarios.

DEDICATORIAS

AGRADECIMIENTOS

RESUMEN

SUMMARY

ÍNDICE GENERAL DE CONTENIDO

INTRODUCCIÓN        2

CAPÍTULO I. FUNDAMENTACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN        2

1.1.- Planteamiento del problema        2

1.1.1.- Pregunta (s) de investigación.        5

1.2.- Justificación        6

1.3.- Objetivos        9

1.3.1.- Objetivo general        9 

1.3.2.- Objetivos específicos        9 

CAPÍTULO II. MARCO TEÓRICO        10

2.9.2 Análisis general de datos del segmento I-II.        29

CAPÍTULO III. MARCO METODOLÓGICO        32

3.3.3.2. - Población, sujetos, muestra y muestreo.        39

3.5.- Aspectos administrativos        43

CAPÍTULO IV. PROPUESTA        47

CAPÍTULO V.        47

CAPÍTULO VI.        52

REFERENCIAS        53

ANEXOS        54

Anexo A. Ejemplos de Citas y fuentes        54

Anexo B. Diseño de instrumento de recolección de datos.        55

INTRODUCCIÓN (PROPUESTA)

La enseñanza de la ortografía en la educación primaria es fundamental para el desarrollo de las competencias comunicativas de los estudiantes. En un mundo cada vez más digital, donde la escritura ha adquirido una importancia significativa, es imprescindible que los niños adquieran una sólida base ortográfica desde edades tempranas. Sin embargo, en el contexto actual, muchas instituciones educativas enfrentan desafíos en la implementación de metodologías efectivas que garanticen el aprendizaje integral de la ortografía.

La Escuela Primaria Club Rotario Edmundo Román Calles no es ajena a esta realidad. Los estudiantes de quinto grado, en particular, presentan diversas dificultades ortográficas que afectan su rendimiento académico y su capacidad para expresarse adecuadamente por escrito. A pesar de los esfuerzos por mejorar los procesos de enseñanza, los métodos tradicionales empleados hasta ahora no han logrado resultados satisfactorios, lo que demanda una intervención pedagógica más innovadora y adaptada a las necesidades individuales de los estudiantes.

Ante esta situación, surge la necesidad de implementar una propuesta metodológica que, además de abordar las dificultades ortográficas, se enfoque en los distintos estilos de aprendizaje de los alumnos, promoviendo una enseñanza más personalizada y eficaz. Esta investigación busca diseñar y aplicar una metodología que no solo corrija los errores ortográficos de los estudiantes, sino que también fomente el desarrollo de habilidades ortográficas de forma integral, contribuyendo a su formación académica y personal.

CAPÍTULO I. FUNDAMENTACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

1.1.- Planteamiento del problema

La ortografía es una habilidad esencial en el aprendizaje de los estudiantes, ya que afecta la calidad de su comunicación escrita y comprensión lectora. Sin embargo, se ha notado que, para el quinto grado de primaria, muchos alumnos tienen dificultades ortográficas que afectan su rendimiento en diversas áreas.

La enseñanza de la ortografía en el quinto grado de primaria es un aspecto crucial para el desarrollo completo de los estudiantes en la Escuela Primaria Club Rotario Edmundo Román Calles. A pesar de los esfuerzos educativos, se ha observado que muchos alumnos todavía presentan debilidades ortográficas que influyen negativamente en su rendimiento escolar. Se necesitan nuevos métodos de instrucción que consideren las diferencias individuales de los estudiantes.

Contextualización de la Problemática:

En la actualidad, se evidencia que un porcentaje significativo de estudiantes de quinto grado de la Escuela Primaria Club Rotario Edmundo Román Calles enfrenta obstáculos en el dominio de las reglas ortográficas.

Estas dificultades pueden manifestarse en errores comunes, como omisiones, sustituciones o inversiones de letras, y afectan tanto la calidad de la expresión escrita como la comprensión lectora. La ortografía, al ser una competencia transversal en todas las áreas del conocimiento, se convierte en un elemento esencial para el éxito académico de los estudiantes.

La ortografía es un aspecto fundamental en el proceso de aprendizaje de la lengua escrita y juega un papel crucial en el desarrollo académico de los estudiantes.

En la Escuela Primaria Club Rotario Edmundo Román Calles, se ha observado que un número significativo de estudiantes de quinto grado enfrenta dificultades en cuanto a la ortografía, lo que afecta no solo su desempeño en asignaturas específicas, sino también su habilidad para expresarse de manera efectiva por escrito. Este problema plantea la necesidad de diseñar e implementar una propuesta metodológica que aborde de manera integral las dificultades ortográficas de los estudiantes de quinto grado, permitiendo así un mejor desarrollo de sus habilidades lingüísticas.

Entre las dificultades más comunes se encuentran errores en la acentuación, confusión en el uso de letras, problemas con las reglas de concordancia y puntuación, entre otros. Estas deficiencias no solo afectan la calidad de la expresión escrita, sino que también pueden influir negativamente en la comprensión lectora y en la adquisición de conocimientos en otras áreas del currículo académico.

Una de las preocupaciones centrales radica en que la enseñanza tradicional de la ortografía, basada en la memorización de reglas sin un enfoque práctico y significativo, no ha logrado abordar eficazmente estas dificultades en el contexto específico de la Escuela Primaria Club Rotario Edmundo Román Calles. Es esencial, por lo tanto, replantear la metodología actual y proponer estrategias pedagógicas que se ajusten a las características y necesidades particulares de los estudiantes de quinto grado.

Impacto del Problema:

Las dificultades ortográficas en los estudiantes de quinto grado no solo tienen repercusiones en el ámbito académico, sino que también impactan su autoestima, su participación en actividades escolares y su habilidad para comunicarse de manera efectiva en su entorno social. La falta de habilidades ortográficas puede provocar frustración y una disminución en la confianza de los estudiantes, afectando su disposición a interactuar y a expresar sus ideas con claridad. Estas deficiencias, si no son corregidas, pueden persistir a lo largo de las etapas educativas posteriores y, eventualmente, en su vida profesional, limitando sus oportunidades y obstaculizando su desarrollo integral.

Importancia de la Propuesta Metodológica:

La implementación de una propuesta metodológica específica para la enseñanza de la ortografía en quinto grado de la Escuela Primaria Club Rotario Edmundo Román Calles responde a la necesidad de ofrecer un enfoque pedagógico innovador, adaptado a las características y necesidades de los estudiantes.

Esta metodología busca no solo mejorar el rendimiento académico en ortografía, sino también fortalecer habilidades fundamentales como la expresión escrita, la comprensión lectora y la comunicación efectiva, esenciales para el éxito académico y personal de los alumnos. El contexto particular de la institución demanda una intervención pedagógica integral, que aborde las dificultades ortográficas de manera eficiente y fomente un aprendizaje significativo y duradero.  

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