Las creencias docentes sobre la formación humana, científica y social de los estudiantes

REPORTE DE ENTREVISTA

(Producto Decimosegundo)

“Las creencias docentes sobre la formación humana, científica y social de los estudiantes”

¿Qué prácticas comunitarias pueden obstaculizar la formación de los alumnos en apego a los derechos humanos y el sentido de justicia?

 Desigualdades sociales. (Se asignan diferentes actividades a hombres y mujeres porque consideran que tienen limitaciones para realizarlas.)

 Actitudes discriminatorias entre alumnos (raza, condición social)

 Segregación (Ser incongruente al decir y al hacer)

 No respectar las preferencias de credo en la escuela. (Religión)

 Falta de habilidad para la toma de decisiones.

 Falta de cultura.(valores y hábitos)

 Se persiguen intereses propios y no se alcanza el bien común de los ciudadanos.

 El poder se ejerce de arriba abajo.

 Escasa participación ciudadana.

 Ausencia de diálogo, (búsqueda y planeación de estrategias, toma de decisiones individualistas y no encaminada a un estado de bienestar común).

 No hay una sola ética. Hay varias morales que pueden ser construidas con la cultura del individuo (positivo/negativo).

 La intersubjetividad de los sujetos es lograr la empatía de los otros para conformarse a sí mismo y a los otros.

 Ausencia de moral, conciencia y reflexión ética de los actos de los alumnos en las relaciones sociales.

 La corrupción y las relaciones con el entorno: sobornos…

 La descontextualización de las prácticas educativas diarias.

 Individualismo, beneficios personales.

 Aceptación sin reflexión de consecuencias de ideas científicas, tecnológicas y sociales.

¿Qué ideas de los adultos de la comunidad pueden apoyar la formación del aprecio por la democracia?

 Que exista justicia social.

 Barreras o necesidades. (Elección del que sabe más)

 La no participación del padre en actividades de la escuela.

 La falta de comunicación en una sociedad.

 Respetar las ideas de los demás.

 Promover el uso de la autonomía.

 Adoptar beneficios y rechazar situaciones de riesgo

 Ejercer la democracia como un poder ascendente.

 Desarrollo de una cultura participativa, trabajar para el bien común.

 Promover y fortalecer cultura democrática.

 Aprovechar todos los recursos para el diálogo y la concertación.

 Justificar las acciones para tener una vida armónica y justa.

 Aprovechar la experiencia en la resolución de problemas.

 Ser respetuoso, crítico, propositivo.

 Sistematizar las creencias y los valores para una mejor convivencia.

 Involucrar la voluntad individual y su conciencia contribuyendo a la humanización de las comunidades sociales.

 Transmisión de valores, costumbres y tradiciones.

 El alumno participe en una observación práctica.

 Utilizar el debate, la discusión para plantear acuerdos o posibles desarrollos.

 La opinión debe ser valiosa para llegar a un fin.

 Recuperar la experiencia de los adultos en relación a las controversias y disputas sociales.

¿Qué conflictos locales se pueden analizar para fortalecer el sentido de pertenecía a la comunidad, la nación y la humanidad?

 Elecciones, fiestas religiosas, conmemoraciones cívicas y el respeto por la vida.

 Costumbres.

 La ausencia de cultura para la creación de proyectos de vida.

 El ejercicio del poder por una sola persona: la oligarquía, la tiranía, sobre la autocracia, el respeto a los derechos humanos, etc.

 Uso de poder para beneficio propio.

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