Guía Docente Para La Formación Humana, Científica Y Social De Los Estudiantes

PRODUCTO 12

REPORTE DE ENTREVISTA.. “LAS CREENCIAS DOCENTES SOBRE LA FORMACIÓN HUMANA, CIENTÍFICA Y SOCIAL DE LOS ESTUDIANTES.”

1.- ¿QUÉ PRÁCTICAS COMUNITARIAS PUEDEN OBTACULIZAR LA FORMACIÓN DE LOS ALUMNOS EN EL APEGO A LOS DERECHOS HUMANOS Y EL SENTIDO DE JUSTICIA?

Las creencias, los hábitos, las costumbres y tradiciones.

2.- ¿QUÉ IDEAS DE LOS ADULTOS DE LA COMUNIDAD PUEDEN APOYAR LA FORMACIÓN DEL APRECIO POR LA DEMOCRACIA?

Las ideas de participación, de solidaridad, de tolerancia y humildad.

3.- ¿QUÉ CONFLICTOS LOCALES SE PUEDEN ANALIZAR PARA FORTALECER EL SENTIDO DE PERTENENCIA A LA COMUNIDAD, LA NACIÓN Y LA HUMANIDAD?

- La falta de agua potable en una comunidad.

- Las inundaciones de calles por causa de la contaminación.

- La pavimentación de calles.

- El narcomenudeo en las localidades.

- El pandillerismo.

4.- OPINIÓN PERSONAL SOBRE EL COMPROMISO DE LA ESCUELA PRIMARIA EN EL DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA DE LOS NIÑOS.

Las instituciones educativas tenemos un gran compromiso con los niños, ya que con apoyo de los padres y trabajo colaborativo podremos lograr una formación integral, es decir el desarrollo de las competencias para la vida. De ahí la importancia de tomar muy en cuenta el trabajo por proyectos ya que son una estrategia que apoya nuestro compromiso que tenemos los decentes para con los niños.

PRODUCTO 13 MANUAL DE ACOMPAÑAMIENTO PARA DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS DOCENTES DE LA PLANEACION DIDACTICA

NOMBRE DE LAS ASIGNATURAS: Geografía y Formación cívica y Etica Grado 5º

DESCRIPCIÓN DEL HÁBITO A CAMBIAR.

Hábitos en la enseñanza de la asignatura.

Actuación habitual en la enseñanza de la asignatura.

Ver el tema, identificar los aprendizajes esperados, desarrollar las actividades o sugerencias didácticas.

Justificación de las formas habituales de actuación

1.- Se sigue el programa.

2.- Es lo más práctico.

3.- Es lo que más se pide.

4.- Es el requisito mínimo para trabajar.

MODELAMIENTO DEL CAMBIO DESEABLE.

DESCRIBIR LAS FORMAS DE ACTUACIÓN ADECUADA PARA FORMAR LASCOMPETENCIAS.

1.-Realizar una encuesta, para ver con que objetos se han quemado.

2.-Registrar los datos en el pizarrón.

3.-Hacer un cartel para prevenir los accidentes más comunes del grupo.

AREAS DE OPORTUNIDAD

1.-La participación más activa de los alumnos

ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN DIDACTICA

1.-Cuando se centra exclusivamente en el programa

2.-Se realizan únicamente las actividades del libro.

3.-Desconocimiento del medio contextual.

4.-Incorporar diferentes estrategias.

5.-Integrar trabajos a carpeta evolutiva

Asignatura

•

V

"Juntos mejoramos nuestra vida"

Bloque

•

Prevención de quemaduras.

Tema

•

Clasifica objetos a partir de su temperatura y practica acciones para prevenir quemaduras.

AprendizajesEsperados

•

Valoren su salud, la diversidad natural y cultural del medio local, así como su participación enacciones para prevenir accidentes y desastres y cuidar el ambiente.

Propositos

•

Guíe

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