Leer Poemas En Voz Alta

DIA 1 DIA 2 DIA 3 DIA 4 DIA 5 DIA 6 DIA 7 DIA 8 DIA 9 DIA 10

Ámbito: literatura

Tipo textual: Descriptivo PROYECTO: Hacer una presentación de poemas.

A C T I V I D A D E S G E N E R A L E S

Identificación de los aprendizajes esperados.

-Vinculación a los temas de reflexión

Planificación de producciones

Socializar proyecto

-Pedir que lleven poemas.

Visita a la biblioteca de aula y escolar

-Identifiquen la diversidad de poemas existentes.

Selección de poemas

-Que el alumno seleccione el poema que mas le agrado.

Componentes de los poemas

-Que los alumnos identifiquen los elementos que componen un poema.

SABER

Producto 1

Borrador de un poema

-Elabore un poema de su agrado.

SABER HACER

Producto 2

2° borrador de un poema.

-Elabore un poema de su agrado y modifique

según crea conveniente

SABER HACER

Declamación de poemas.

-Declame los poemas aprendidos hacia el interior del grupo.

Difusión y exposición de trabajos (poemas).

-Invite a todos los agentes educativos para que observen los trabajos elaborados.

Comprensión e interpretación

• Significado de las figuras retoricas (comparación, analogías, metáforas) y los sentimientos que provocan o las imágenes que evocan.

Temas de reflexión

Propiedades y tipos de textos

• Características y función de los poemas.

• Características de las invitaciones

Conocimiento del sistema de escritura y ortografía

• Ortografía de palabras de la misma familia léxica.

• Segmentación convencional de palabras con dificultad ortográfica.

Aprendizajes esperados (movilización de saberes)

• Interpreta el significado de las figuras retoricas empleadas en los poemas.

• Identifica los sentimientos que tratan los poemas.

• Emplea el ritmo, la modulación y la entonación al leer poemas en voz alta, para darles la intención deseada.

• Se familiariza con el significado de las figuras literarias empleadas en la poesía.

• Toma distintos roles al trabajar en equipo.

Inicio Desarrollo Cierre Difusión

Evaluación diagnostica

Día 1

 Que los alumnos clasifiquen diferentes tipos de textos literarios (cuentos, leyendas, poemas, entre otros).

Día 2

 Utilice las diversas fuentes de información y lleve al aula poemas de su agrado.

Día 3

 Reconozca que existen una gran diversidad de poemas.

Evaluación formativa

 Organizados en equipo de 3 clasificaran algunos libros de la biblioteca del aula y escolar, los clasificaran según sus características.

 Escribir en su cuaderno el concepto de lenguaje literal y metafórico cuidando su ortografía en su escrito.

 Ya identificadas las características propias de los poemas, verificar que tipo de palabras o frases se emplean, si su descripción es literal o metafórica.

 Individualmente cada alumno identificara de que tema habla el poema traído con anterioridad y formaran equipos acorde al tema de su poema (amorosos, patrióticos, religiosos, alegría, entre otros).

 Ya formados los equipos uno de sus integrantes le dará lectura al poema dándole el énfasis correspondiente y escribirán en su cuaderno cada uno de los poemas expuestos.

Evaluación final

 Mediante un mapa conceptual represente las características de cada uno de los textos literarios (cuentos, leyendas y poemas).

 En un cuadro de concentración hacer un listado de frases literales y otro con frases metafóricas.

 De las palabras desconocidas buscarlas en el diccionario.

 En una lista de cotejo los equipos serán evaluados con los siguientes indicadores:

Indicadores siempre A veces nunca

Reconocieron la diversidad de poemas.

Identificaron las caract. de los poemas

Los productos fueron trabajados de forma conjunta

Día 4

 Seleccione correctamente poemas que mas le agraden.

Día 5

 Mencione la estructura de los poemas e identifique sus componentes.

Día 6

 Facultad para la elaboración de un poema (1er borrador)

 Después de haber escuchado una infinidad de poemas expuestos en clase, el alumno seleccionara el que mas le halla agradado según el tema, y lo expondrá al grupo.

 El alumno mencione que sentimientos o emociones le provocó el poema y anote sus conclusiones.

 Que el alumno analice los fragmentos de los poemas y considere importantes sus recursos literarios (imágenes, comparaciones, personificaciones, metáforas, rimas, entre otros).

 De forma individual los alumnos subrayen las partes que estructuran a un poema (versos, estrofas).

 Posterior al análisis de la estructura de los poemas escuchar con atención el audio del poema de Octavio Paz “fabula” (http://palabravirtual.com/index.php?ir=ver_voz.php&wid=

2941&t=F%E1bula&p=Octavio%20Paz&o=Octavio%20Paz) y anotar sus conclusiones, acorde a las características propias de los poemas.

 Elaborar un primer borrador del tema que mas les agrade, que incluya por lo menos en su estructura 4 versos, 3 estrofas, de igual forma 3 recursos literarios (rima, imágenes y metáforas).

 Del poema expuesto se evaluaran los siguientes aspectos: volumen, dicción y emotividad (2 puntos c/u).

Alum./Indic Volumen Dicción Emotividad

Zaida

Enrique

José

 En hojas blancas escribir un poema de su agrado y encerrar con colores diversos los recursos literarios y la partes que componen su estructura y evaluar que el poema contenga los elementos señalados.

 El alumno se autoevalúa con la siguiente lista de cotejo.

Alumno:

Indicadores de su poema SI NO

Contiene 4 versos

Contiene 3 estrofas

Contiene rimas

Contiene imágenes

Contiene metáforas

Mecanismo de autoevaluación

 Marco con una X en la casilla correspondiente.

 Asigno 2 puntos a cada SI.

 Obtengo mi calificación con la suma de todos los SI.

 La máxima calificación es 10.

Día 7

 Conversar acerca de las diferentes corrientes poéticas a través del tiempo e identificar algunos poetas a través de la historia.

Día 8 y 9

 Identifique capacidades para la declamación de poemas.

Día 10

 Exposición de antología de poemas.

 Tomando en cuenta su autoevaluación reestructuren su poema y realicen las adecuaciones que sean necesarias.

 Hagan un listado de los poetas que hallan identificado en sus poemas y actividades anteriores, posterior a ello realicen algunas biografías de algunos de ellos.

 Redacte la versión final de su poema en versión Word, maquina eléctrica o a mano en hojas blancas según sean las posibilidades del alumno.

 Identifique las características de las invitaciones y realice una para invitar formalmente a todos los agentes educativos a la declamación de sus poemas.

 Formar una comisión de alumnos para realizar la invitación a los ya señalados.

 Concientizar al alumnado que en su declamación deberán tomar en cuenta en cuenta los siguientes aspectos: volumen, dicción, emotividad, memorización y ademanes.

 De los poemas seleccionados, estos se declamaran en el acto cívico escolar más próximo.

 Verificar que en cada una de las estrofas de los poemas se haga el uso correcto de la segmentación convencional de palabras de forma correcta (no existan la hiposegmentación e hiporsegmentación).

 Busque el significado de las palabras

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