Metodo Indagatorio

METODO INDAGATORIO

El modelo indagatorio para la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias está orientado a facilitar que los alumnos adquieran y desarrollen las habilidades y destrezas adecuadas para construir en forma participativa y activa los conocimientos planteados en el currículum. Con estos métodos los alumnos lograrán aprender no sólo los contenidos sino, además los procesos que permiten aceptarlos como correctos y verdaderos. En este sentido la característica más notable es que está orientado a superar uno de los problemas más frecuentes en la enseñanza tradicional de las ciencias en el aula: la tendencia a ofrecer respuestas a preguntas que los alumnos nunca se han planteado.

Esta metodología se basa en que para lograr aprendizajes realmente significativos y duraderos en los estudiantes, estos deben, entre otras cosas:

-Interactuar con problemas concretos

- Los problemas deben ser significativos e interesantes para los estudiantes

- ser capaces de hacer sus propios descubrimientos

- Construir de manera activa su aprendizaje.

En toda actividad indagatoria se parte de una situación-problema, una pregunta respecto de un fenómeno concreto que sea interesante de ser analizado e investigado.

Una vez que formula la pregunta, el estudiante elabora sus propias explicaciones para responder a esa pregunta, de manera de dar una primera respuesta desde los conocimientos e intuiciones. Esta primera respuesta (hipótesis), para ser verificada, necesita ser puesta a prueba.

Para poder confirmar o desmentir su hipótesis, el estudiante debe realizar una experiencia concreta que le permita saber si su hipótesis es correcta o no.

Ahora el estudiante analiza la experiencia realizada, compara sus resultados obtenidos con su respuesta original y, si su respuesta no concuerda con los datos obtenidos, corrige y elabora respuestas.

Esta respuesta, basada en una experiencia concreta le permite resolver nuevos problemas y plantearse nuevas interrogantes relacionadas con la experiencia realizada.

Este método se basa en cuatro etapas:

I.- Etapa de focalización

En esta primera etapa los alumnos exploran y explicitan sus ideas respecto a la temática, problema o pregunta a investigar. Estas ideas previas son el punto de partida para la próxima experimentación. Es necesario en esta etapa iniciar la actividad con una o más preguntas motivadoras, que permitan al docente recoger las ideas previas de los estudiantes del tema en cuestión. Es fundamental para el éxito del

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