Método Problémico Y Del método Por Proyectos

Importancia del método problémico y del método por proyectos como una estrategia de enseñanzas dentro de la didáctica contemporánea.

A raíz de los cambios ocurridos en todas las áreas sociales como consecuencia de la globalización y de los avances en la ciencia y la tecnología, la educación toma un papel importante pues toda la responsabilidad recae sobre ella, pues se ve obligada a implementar nuevas estrategias en el proceso de enseñanza-aprendizaje, para así estar a la vanguardia de las nuevas demandas educativas que requiere la sociedad del conocimiento.

Nuestra responsabilidad y labor como docentes en formación está centrada principalmente en brindar a nosotros mismos las alternativas necesarias para el buen uso de las herramientas que nos permitan desarrollarnos de manera integral, que aprendamos a aprender, a ser, a actuar y a auto regular nuestro propio proceso de aprendizaje y formación, creando así bases fuertes para el proceso de enseñanza a otros en el futuro.

Conociendo esto debemos visualizar como futuros docentes todos los procesos positivos, con el uso de estrategias y técnicas que nos permita desarrollar un proceso de aprendizaje acorde con los cambios del mundo actual.

Dentro de este proceso nos encontramos con el método problémico y el método por proyectos, cada uno con conceptos diferentes pero que se interrelacionan puesto que ambos tienen un objetivo en común, aplicarlas, analizarlas y adecuarlas de acuerdo a las características del entorno que nos rodea, adquiriendo así un compromiso con la transformación social.

El método problémico es considerado como un sistema de situaciones problémicas, una regularidad o una concepción del proceso docente-educativo, aquí se entiende que su esencia radica en el enfrentamiento de los estudiantes a contradicciones que deben resolver con activa participación de forma independiente, a fin de lograr el más real y provechoso aprendizaje que se traduzca en tres elementos integradores de su personalidad: Aprender a aprender, Aprender a ser y Aprender a hacer.

Por lo tanto se motiva al estudiante a concretar la problemática científica, formar competencias en la investigación científica y así generar habilidades que le permitan crear discusiones, organizar, argumentar, criticar con fundamento científico, induciendo a la enseñanza los avances de la ciencia, la tecnología y la didáctica, fomentando el trabajo en equipo.

El método de trabajo por proyecto es un procedimiento didáctico mediante el cual se busca formar competencias en los estudiantes a través de la realización de un proyecto en grupo o subgrupos. Este método didáctico implica realizar un diagnóstico, determinar un problema, planear actividades para resolverlo, ejecutarlas y evaluarlas. En cada una de estas fases se integran algunos o todos los contenidos del curso y de otras asignaturas.

Dentro de las características más importante de esta metodología tenemos que es una actividad intencional y motivadora debe poseer un alto valor educativo, las tareas deben realizarse de manera práctica y se realiza por interés de los alumnos.

Estos proyectos de tipo pedagógico tienen como principal objetivo desarrollar los intereses de los estudiantes y despertar su espíritu investigativo.

Este método tiene como ventaja que es muy practico, permite estimular la actividad y la cooperación entre el grupo de estudiantes y los docentes participantes.

Dentro de lo negativo esta el tiempo, requiere de mucho tiempo y recursos materiales lo cual exige una cuidadosa elección del proyecto para que se convierta en algo de fácil manejo y accesibilidad.

Lo anterior convierte a este método como un instrumento eficaz para activar y socializar la enseñanza-aprendizaje motivando al estudiante a relacionarse en el contexto donde se desenvuelve, buscar sus intereses y mejorar los programas

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