Narrativa acerca los ejes del módulo introductorio

UNER - Universidad Nacional de Entre Ríos

Facultad de Ciencias de la Educación

Licenciatura en Comunicación Social

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Métodos y Técnicas del Trabajo Intelectual

Profesora:  Silvina S. Baudino

Estudiante: Leandro Gastón Silva

Trabajo: Narrativa acerca los ejes del módulo introductorio

Año Académico 2017

Narrativa en relación a los ejes del Módulo Métodos y Técnicas del Trabajo Intelectual del Curso de Ambientación

La problemática elegida para la realizar la narrativa es “Prácticas de lecturas y escrituras: sociabilidad estudiantil y pensar con otros”

Tanto la lectura y la escritura en el ámbito universitario se encuentran en el día a día y se manifiestan en lo cotidiano hoy en la lectura y la escritura se vuelven cada vez más complejas en el mundo del internet, donde predomina la alteración del “leguaje clásico” por el “lenguaje de moda” para eso hay que trabajar con los estudiantes en que este tipo de medio sea un factor favorable para la escritura.

A la hora de leer y elaborar un texto, que no es un sin fin de palabras, se puede evidenciar los rasgos socioculturales del escritor, ya que permanentemente se pone en juego los conocimientos que se posee acerca del mundo, tanto en parte de un alumno que escribe, como el que vaya a leer. Para poder adquirir estos conocimientos el estudiante debe trabajar para poder “expandir su propio diccionario”, por ende, mejorar la redacción para generar una opinión propia y una entidad critica.

En todo momento se debe buscar que la lectura y escritura se apliquen de forma adecuada para poder desempeñar un mejor papel a la hora de resolver actividades tanto en la vida universitaria como en la cotidiana. Donde el sentido de la escritura es un dialogo conformadas escrituras múltiples donde provienen de diferentes culturas; el que recoge estas multiplicidades es el lector, donde el escrito carece de influencia por parte de los sentimientos del escritor, él se enfrenta al texto como una persona nula sin conocimientos, manteniendo unida dichas multiplicidades en un mismo campo a través de su propia lectura y su propio diccionario.

La sociabilidad estudiantil se puede entrelazar de maneras impensables repercutiendo en la lectura y escritura de los estudiantes, dentro de este mundo se puede establecer una ruptura generacional entre adolescentes y adultos.

Como indica Southwell que:

"el vínculo entre las generaciones es una constante de nuestras culturas desde que el tiempo es tiempo, donde se juegan aspectos relevantes de la democratización de las relaciones, de la renovación cultural y de la adecuación de las instituciones, entre otras cuestiones “.

Esta no implica que dicha brecha no sea un factor determínate para frenar el desarrollo académico, sino que pone en manifiesto modos no previstos e inciertos de la expresión de la universidad, dejando en evidencia que dicha brecha resulta de la incompetencia del sistema educativo, que no están resultando eficaces para albergar la diversidad. Hay una cuestión clave en la educación, que es un “desafío cotidiano” de los profesores y alumnos, se montan en el escenario del “desencuentro” donde se expone la falta de comunicación generacional, entre lo que estos tienen que ofrecer y los alumnos la falta de interés para poder recibirlos.

La precariedad institucional donde surge este desencuentro, afectan a las narrativas de los estudiantes, en las cuales se puede evidenciar los rasgos estudiantiles contemporáneas y el malestar por la descapitalización de las universidades públicas que obtiene como resultado la configuración de los lazos de los adolescentes, que se apoyan antes la debilidad de sus mecanismos de interpretación, (desde la narrativa institucional, hasta la voz profesoral)

Conforme sostiene Sandra Carli la “sociabilidad estudiantil se configura en ese tiempo complejo y contradictorio que va desde el ingreso de la Universidad, hasta la salida de ésta”. Donde se configura de diferentes maneras (política, intelectuales, académicas, estéticas, etc.),la cual no presenta fronteras, por otra parte, Simmel destaca que todos los estudiantes son iguales, por la misma condición de alumnos, y contradice a su vez a Southwell diciendo que no existe una diferencia entre los estudiantes, por ende, todos pertenecen a la misma clase, (alumnos) exterminando la diversidad según su mirada.

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