PATCM Horas Cocurriculares
Enviado por usaer53 • 2 de Mayo de 2013 • 3.255 Palabras (14 Páginas) • 845 Visitas
DIAGNÓSTICO:
El siguiente Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial referente a Actividades Cocurriculares se llevará a cabo con dos subgrupos de alumnos del grado de 6° “C” de la escuela “Gral. Juan de la Luz Enríquez” clave 30EPR0914K turno matutino de la zona escolar 21, ubicada en la ciudad de Fortín de la Flores, Veracruz, y que se encuentra bajo mi coordinación profesora Deyanira Intriago Loyo.
El grupo antes mencionado está integrado por 29 alumnos de los cuales 10 (34%) presentan barreras para el aprendizaje asociadas al contexto socio-familiar y de aula, lo que deriva en un nivel de comprensión y de desarrollo de competencias bajo, viéndose afectado su desempeño escolar y limitándose su desenvolvimiento en la sociedad.
Los instrumentos empleados en la consideración de la conformación de los subgrupos a atender en horario extraescolar fueron las siguientes:
*Resultados de enlace 2012.
*Evaluación sobre Competencia Lectora (Diagnóstica).
*Evaluación del primer bloque.
*Observación en el aula: Estrategias empleadas en la solución de situaciones de la vida cotidiana, desempeño en la ejecución de actividades, producciones individuales.
Tablas 1 y 2.- Resultados de enlace 2012.
Subgrupo A.
ALUMNO ESPAÑOL MATEMÁTICAS
Irania Sue Cano Domínguez Elemental Elemental
Miguel Angel Cumplido Aguilar Elemental Elemental
Melina Abigail García Solís Elemental Elemental
Rafael González Cuaxtle Insuficiente Elemental
Irving Velasco Contreras Elemental Elemental
Subgrupo B.
ALUMNO ESPAÑOL MATEMÁTICAS
Lucero Contreras Aguirre Elemental Elemental
María del Rocío Esquivel Méndoza Elemental Bueno
Miguel A. Ismatlahuac Hernández Elemental Elemental
Pedro Narváez Tablas Elemental Bueno
Mauricio Sandoval Hernández Elemental Elemental
Tablas 3 y 4.- Evaluación Sobre Competencia Lectora. Diagnóstica.
Subgrupo A.
ALUMNO COMPRENSIÓN LECTORA VELOCIDAD DE LECTURA FLUIDEZ LECTORA
Irania Sue Cano Domínguez Estándar Estándar Estándar
Miguel Angel Cumplido Aguilar Estándar Requiere Apoyo Requiere Apoyo
Melina Abigail García Solís Estándar Estándar Se Acerca al Estándar
Rafael González Cuaxtle Requiere Apoyo Requiere Apoyo Requiere Apoyo
Irving Velasco Contreras Se Acerca al Estándar Estándar Se acerca al Estándar
Subgrupo B.
ALUMNO COMPRENSIÓN LECTORA VELOCIDAD DE LECTURA FLUIDEZ LECTORA
Lucero Contreras Aguirre Estándar Estándar Estándar
María del Rocío Esquivel Méndoza Avanzado Se Acerca al Estándar Se Acerca al Estándar
Miguel A. Ismatlahuac Hernández Requiere Apoyo Requiere Apoyo Requiere Apoyo
Pedro Narváez Tablas Se Acerca al Estándar Requiere Apoyo Se Acerca al Estándar
Mauricio Sandoval Hernández Se Acerca al Estándar Estándar Estándar
Tablas 5 y 6. Resultados de evaluación del Bloque 1. Niveles de desempeño.
Subgrupo A.
ALUMNO ESPAÑOL MATEMÁTICAS
Irania Sue Cano Domínguez Satisfactorio Insuficiente
Miguel Angel Cumplido Aguilar Suficiente Insuficiente
Melina Abigail García Solís Satisfactorio Insuficiente
Rafael González Cuaxtle Suficiente Satisfactorio
Irving Velasco Contreras Suficiente Insuficiente
Subgrupo B.
ALUMNO ESPAÑOL MATEMÁTICAS
Lucero Contreras Aguirre Suficiente Insuficiente
María del Rocío Esquivel Méndoza Insuficiente Suficiente
Miguel A. Ismatlahuac Hernández Insuficiente Insuficiente
Pedro Narváez Tablas Insuficiente Suficiente
Mauricio Sandoval Hernández Suficiente Insuficiente
De acuerdo al análisis de los instrumentos empleados y a los resultados obtenidos se considera primordial trabajar en el fortalecimiento de los campos de formación de lenguaje y comunicación y de pensamiento matemático, para favorecer que los alumnos mejoren en sus niveles de desempeño.
De igual manera se considera importante acercar a los alumnos al aprendizaje de temas diversos en contextos diferentes al escolar y de aula, para vivenciar los mismos desarrollando y fortaleciendo competencias de convivencia, autocuidado y respeto al medio ambiente.
Es importante mencionar el referente y sustento teórico de la Educación Básica, características del Plan de estudios 2011, que guían y orientan este PATCM y que se explican a continuación:
1.-Principios pedagógicos.
1 Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje.
El centro y el referente fundamental del aprendizaje es el estudiante...generar su disposición y capacidad de continuar aprendiendo a lo largo de su vida, desarrollar habilidades superiores del pensamiento para solucionar problemas, pensar críticamente, comprender y explicar situaciones desde diversas áreas del saber, manejar información, innovar y crear en distintos órdenes de la vida.
... desde la particularidad de situaciones y contextos comprender como aprende el que aprende y, desde
...