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PLAN DE ALTERNATIVAS PARA AFRONTAR LOS PROBLEMAS PRIORIZADOS


Enviado por   •  7 de Febrero de 2017  •  Monografías  •  2.858 Palabras (12 Páginas)  •  326 Visitas

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FACULTAD DE EDUCACIÓN

ESCUELA DE POSTGRADO

PLAN DE   ALTERNATIVAS PARA AFRONTAR LOS PROBLEMAS PRIORIZADOS

Autor:

Formador Tutor:

GAMARRA JAEN, Wilfredo John

Asesor de Gestión Escolar

        SULLCA TITO, Romulo

  Puno  - Perú

(2017)

Introducción

          En el presente plan de alternativas para afrontar los problemas priorizados   “Plan de Alternativas identificados en  el  módulo 1,  hace un estudio específico y reflexión del tema titulado, “Problemas de aprendizaje de la Lectura en los Estudiantes del Primer Grado en la IEP N° 70 528 de Sincata

          Este problema se considera de prioridad, en vista de que  los alumnos del Primer Grado, no pueden lograr el aprendizaje de la lectura, a pesar del  arduo esfuerzo del Docente, es persistente esta dificultad que ostentan los niños, además se ha elegido a partir de un listado de situaciones problemáticas que requieren urgente cambio en la Institución centrada en una gestión por aprendizajes o para los aprendizajes, se ha elaborado en base  a los cinco campos de a chakana propuesta por Severo Cuba.

          Consideramos la importancia del presente trabajo “Plan de Alternativas para afrontar los Problemas Priorizados, a sabiendas de tocar un acontecimiento real y persistente en la Institución Educativa Primaria N° 70 528 de Sincata,

I- Fundamentación para una gestión con liderazgo pedagógico

  1. Enfoques de gestión escolar

Enfoques  que orientan la Gestión en la Institución Educativa

Problemas Priorizados:

       1.- Niños del primer grado con bajos niveles de aprendizaje de la lectura.

2.- Problemas de retención mental y/o memoria de los estudiantes3.-

       3.- Exiguo nivel de participación de las familias y olvido de las autoridades.

       4.- Limitado conocimiento de los enfoques, procesos y estrategias

      5.- Bajo desempeño docente

Visión de la I.E centrada en los aprendizajes:

Al 2020 somos una institución que desarrolla competencias de los estudiantes con una comunidad educativa que asume los enfoques actuales de gestión y aprendizaje.

Enfoques con los que se relaciona.

(Fundamenta tu respuesta)

  • Enfoque basado en el liderazgo pedagógico.
  • Enfoque de gestión participativa
  • Enfoque transformacional.
  • Enfoque de gestión basado en procesos.
  • Enfoque territorial.

         Los enfoques con los que se relaciona la gestión  de la institución educativa son: el liderazgo pedagógico, gestión participativa, transformacional y gestión basado en procesos.

          Respecto a la visión de la institución educativa y los problemas que se desea resolver en relación a los bajos niveles de aprendizaje de la lectura en el 1er. Grado, retención mental, participación de los PPFF Y autoridades y otros.se relaciona con el enfoque de liderazgo pedagógico y transformacional. ya que según Minedu (2016)[1] “ello consiste en la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje que llevan a cabo docentes y estudiantes y toda la comunidad educativa (p. 12)”.

En relación al problema limitado conocimiento de estrategias y bajo desempeño docente,  para revertir el problema esta se relaciona con el enfoque transformacional de los estudiantes, tal como indica…Minedu (2016) “el enfoque transformacional consiste en el logro de aprendizajes de los estudiantes” (p. 13).    

1.2.- Vinculación de los procesos a realizar en su escuela en relación a los problemas identificados. 

        En relación al problema priorizado “Niños con bajos niveles de aprendizaje de la lectura en el 1er grado” detectadas en el cuadro de diagnóstico situacional de la institución educativa, se realizará la elaboración y ejecución de un plan de acción, asi como el proceso operativo 3 denominado Fortalecer el desempeño docente.

       También se desarrollará investigación e innovación pedagógica respecto a los enfoques de aprendizaje, finalmente por parte el directivo de la institución se realizará monitoreo y acompañamiento pedagógico a fin de potenciar las competencias docentes en el MBBD. Todas ellas corresponden al proceso Operativo 3 denominado Fortalecer el desempeño docente.

        Los problemas de retención mental de los estudiantes, se considera que son de carácter biológico y  requiere la intervención de personal de salud para la respectiva evaluación del caso y ofrecer posibles formas de mejora.

          Exiguo nivel de participación de las familias y olvido de las autoridades. efectuaremos una coordinación planifica de actividades de acercamiento y participación.

         Limitado conocimiento de los enfoques, procesos y estrategias. Fortalecer el desempeño docente, desarrollar trabajo colegiado Desarrollar investigación e innovación pedagógica, Realizar acompañamiento pedagógico.

                      Bajo desempeño docente. Requiere tomar acciones de reflexión, sensibilización y compromiso de cambio para el buen logro de los aprendizajes.

II.- Problemas  priorizados,  causas  asociadas y alternativas de solución

2.1 Diagnóstico situacional de la institución educativa y alternativas de solución

Problemas identificados

Causas asociadas

¿Por qué se ha originado el problema?

Alternativas  de solución

 (revisar criterios)

  1. Dificultades del aprendizaje de la lectura en los alumnos del 1er. Grado. Limitado conocimiento de los enfoques, procesos y estrategias

Problemas de retención mental de los estudiantes e Inadecuado desarrollo de sesiones de aprendizaje con el uso de procesos pedagógicos y didácticos.

  • Elaborar un plan de acción.
  • Intervención del personal de salud.
  • Realizar  acompañamiento pedagógico 

Planificación curricular inadecuada y descontextualizada

  • Acompañar en la realización de la programación curricular 
  • Desarrollar trabajo colegiado
  1. Problemas de retención mental y/o memoria de los estudiantes3

Problemas en el hogar.

  • Hacer uso adecuado de estrategias y material educativo.

Consumo de alimentos nutritivos y saludables.

  • Intervención del personal de salud.  

  1. Exiguo nivel de participación de las familias y olvido de las autoridades.

Poco interés de los padres de familia por el aprendizaje de sus hijos,

  • Darles permanente participación.

Autoridades que no le dan la debida importancia a la educación.

  • Coordinar previo plan de trabajo.

  1. Limitado conocimiento de los enfoques, procesos y estrategias

Dedicación del docente a otras actividades económicas.

  • Mejoras económicas por parte del MINEDU.

Planificación curricular inadecuada y descontextualizada

  • Acompañar en la realización de la programación curricular 

  1. Bajo desempeño docente

Influencia de dedicación a otros  asuntos personales.

  • Fortalecer el desempeño docente

Uso inadecuado de planificación  de unidades didácticas y uso de materiales.

  • Acompañamiento y monitoreo oportuno y continuo.

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