PLANIFICACION DE MANERA INDIVIDUAL, UBICANDOLA EN EL CONTEXTO DE CLASE EN EL CAMPO DE LOS PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS DE LA RIEB.

PRODUCTO 2: PLANIFICACION DE MANERA INDIVIDUAL, UBICANDOLA EN EL CONTEXTO DE CLASE EN EL CAMPO DE LOS PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS DE LA RIEB.

TEMA: Equidad de género (exposición) GRADO: 3° TIEMPO: 3 horas.

CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicación.

MATERIA: Español, Formación Cívica y Ética.

PROPOSITOS: Los niños y las niñas: reconocerán que tienen los mismos derechos y mismas responsabilidades, comprenderán el significado de la equidad de género y la importancia para la felicidad infantil exponiéndolos a los demás.

Reflexionen individual y grupalmente acerca de ideas y textos.

COMPETENCIAS:

-Manejo y solución de conflictos.

-Respeto y valoración de la diversidad

APRENIZAJES ESPERADOS:

1.- Reconoce su derecho hacer protegido contra cualquier forma de maltrato abuso, o explotación.

2.- Aprecia sus capacidades y cualidades al relacionarse con otras personas.

ACTIVIDADES:

INICIO:

 Indagar sobre el tema y escuchar la opinión del alumnado:

¿Quién creen que es mejor, los niños o las niñas o los dos? ¿Por qué creen eso?

¿Saben a qué tienen derecho por ser niño/niña? y ¿de qué deben ser responsable?

¿Cuál es el sentimiento que tienen por ser niño o niña?

 Anotar cada comentario y sentimiento en el pizarrón para discutirlo en plenaria.

DESARROLLO:

 Realizar la actividad titulada el “Inequimundo” colocándola en el pizarrón. Esta actividad se trata de un mundo que es inequitativo por eso se llama Inequimundo, y como pueden ver se llama así porque los niños y las niñas son tratados de diferente manera, por eso alguien tiene la cara triste y alguien más la tiene feliz; porque a uno/una se le trata bien pero a su amigo/a se le trata mal y si no hay equidad no podemos verlos felices. Ustedes ayudarán a que ese mundo ya no sea inequitativo y en su lugar, lo llamaremos Equimundo, un mundo con equidad es decir donde niños y niñas son tratados de la misma manera.

 Van a formar equipos de dos personas, si eres niño busca a una niña y si eres niña busca a un niño. Les voy a entregar a cada equipo una tarjeta como éstas. Muestre las tarjetas. En esas tarjetas viene la solución a la inequidad de este mundo. Por ejemplo, si la inequidad N° 1 dice “las niñas sí expresan sus sentimientos y los niños no”, entonces por eso la tarjeta N° 1 de la equidad dirá “los dos expresan sus sentimientos”. Verán cómo se les pone la cara feliz a estos niños/niñas del dibujo.

 Cada equipo pasará al frente y jugaremos como “pégale la cola al burro”. Le voy a poner un paliacate a un integrante del equipo y el resto los irán orientando para que peguen su tarjeta en el número que corresponde. Si le atinan, les habrán dado a estos/as niños/as un mundo mejor, con más equidad.

 En este actividad, el fin es que si logran cambiar todas las diferencias de trato a estos/as niños/as del cartel, entonces podrán cambiar el título y ponerle “Equimundo”, tacharán el “in” con un corazón, así harán que este mundo tenga sentimientos más bonitos sobre los niños y las niñas. .

 Al finalizar, comentar al grupo los sentimientos que se experimentan del lado de la equidad en contraste con los de la inequidad.

Para reflexionar:

Dirigir al grupo las siguientes preguntas. Aprovechando, cuando van contestando, para reiterar los mensajes principales de la sesión:

¿Qué pasa si practican sus derechos pero también sus responsabilidades?

¿Quiénes se benefician de hacer un mundo más equitativo?

¿Qué siente un/una niño/niña cuando no lo tratan como al resto de sus compañeros/as del grupo, por ejemplo?

¿Qué podrían decirle a un/una niño/niña que trata de una manera a los niños,

...