PROPUESTA PARA LA APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS DE INFORMACIÓN Y PREVENCIÓN DE INFECCIONES DE TRANSMISIÓN SEXUAL (ITS) DIRIGIDO A LOS DOCENTES DE EDUCACIÓN MEDIA – GENERAL DEL LICEO NACIONAL ANTONIO JOSÉ DE SUCRE

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

LICEO NACIONAL ANTONIO JOSÉ DE SUCRE

RUBIO- ESTADO- TÁCHIRA

PROPUESTA PARA LA APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS DE INFORMACIÓN Y PREVENCIÓN DE INFECCIONES DE TRANSMISIÓN SEXUAL (ITS) DIRIGIDO A LOS DOCENTES DE EDUCACIÓN MEDIA – GENERAL DEL LICEO NACIONAL ANTONIO JOSÉ DE SUCRE.

AUTORES:

                                                                      Balaguera Leonel                    

                           Barrientos José

                                                                      Bohorquez Jesús

                           Crespo Yalexis

                             Mercado Jessica

                         Morales Aura

                       Ochoa Mary

                                                                      Ochoa Mary Sol

                               Rodríguez Daney

                        Vargas Irayza

                          Vargas Zuleima

Rubio, noviembre de 2015

EL PROBLEMA

Planteamiento del Problema

        En el aprendizaje de la sexualidad tiene un rol fundamental la familia y la escuela, por lo tanto los seres humanos están expuestos a muchas enfermedades especialmente las Infecciones de Transmisión Sexual (ITS) como su nombre lo indica, contagios que se transmiten predominantemente por contacto sexual con una persona infectada, por tal motivo, es importante que las instituciones educativas del país desarrollen estrategias apropiadas para prevenirlas.

        Cabe destacar, la importancia que tiene informar a los jóvenes lo significativo que es el valor de la abstinencia sexual antes del matrimonio y de la fidelidad mutua después de él. Los jóvenes deben comprender la necesidad de esta práctica, asimismo, es necesario promover discusiones sobre el sexo entre los adolescentes, y recomendar el uso de preservativos en toda relación sexual para que pueda ser practicado responsablemente.

        A lo anterior se adicionan los complejos cambios que afectan a los individuos en su etapa adolescentes, Alfaro, Sosa y Otro,  (1998) expresan que “en la etapa de la adolescencia (de 12 q 19 años), se desarrollan sentimientos de atracción interpersonal” (p.2). La mayoría de los seres humanos sienten atracción por el sexo opuesto, una proporción más pequeña hacia el mismo sexo y otros la sienten hacia uno y otro sexo. En este sentido, los autores opinan que, cualquiera que sea el caso, éste condicionado por factores biopsico-sociales, lo cual se hace evidente cuando una emoción se hace poderosa, que hace que al elegir a una u otra persona, sea poco comprendida en general, pues la elección relacionada con el comportamiento sexual es compleja.

        Según Peláez, J. (2000) expresa que: “En la orientación sexual del adolescente, no sólo intervienen aspectos relacionados con el comportamiento, sino que influyen otros como edad, situación, fantasías, y afectos (p.89). La información sobre sexualidad que el adolescente debe conocer, es un contenido de iniciativa sexual con el que tendrá que enfrentarse a este período de profunda transformación, pero a menudo los conocimientos que poseen los jóvenes están desvirtuados; bien por ser parcial, o por acabar siendo rutinaria por una repetición sin que exista refuerzo.

        Bajo este contexto, el período escolar se ve como una fase de orientación donde se destacan las funciones del docente, las cuales, no sólo deben estar sujetas al desarrollo de clases a través de contenidos teóricos, púes él debe disponer de conocimientos y tener herramientas mínimas necesarias para abordar con los estudiantes el tema de la sexualidad y la salud reproductiva, partiendo de una visión integradora, en un contenido de educación para la vida. Se hace especial énfasis en la prevención del embarazo en adolescentes, del VIH/SIDA y de otras infecciones de transmisión sexual, por constituir graves problemas sociales y de salud pública que afectan a la población.

        En este sentido, Alarcón (citado en Bianco y Aragón, 2007) sostiene que:

La educación sexual es el más delicado de los comportamientos humanos exige cualidades de inteligencia, equilibrio, desprendimiento interior y generosidad, es el único terreno en el cual resulta imposible hacer trampas, se considera parte de la educación general de la persona; incorpora los conocimientos bio- psico-sociales de la sexualidad del ser humano y su objetivo fundamental es lograr la identificación sexual del individuo y la capacidad para crear sus propios valores y actitudes que le permita realizar su autodeterminación y vivir su sexualidad de una manera sana, positiva consciente y responsable dentro de su época, su cultura y su sociedad. (p.7).

  La cita de los autores, permite resaltar la importancia que tiene la educación  sexual en este aspecto tan importante de la persona, sin embargo para la enseñanza de la misma, se debe capacitar a los docentes a que sean facilitadores de conocimientos, así como también  formarse como investigador, que le permita asumir responsabilidad con el proceso educativo en los aspectos cognitivos y afectivos referidos referidos al mejoramiento de la calidad de la educación y de la vida.

        El docente, al hacer  la planificación y el tener conocimiento sobre el tema a tratar en sexualidad, alcanza la mayor autoridad con los estudiantes, que observan la facilidad con que habla el tema, la seguridad con que aduce datos e informaciones, la rapidez con que encuentra lecturas, grabados, dibujos, el orden con que desarrolla sus trabajos, el método que sigue para su explicación y el rigor con que se desenvuelve. Testa y Nuñez (2002) expone que: “el docente debe organizar los aprendizajes, con estrategias efectivas, dándole al estudiante alternativas para aprender y lograr aprendizaje” (p.1)

 Por su parte Carrera F. (1983) señala: “nada es más intrínsecamente ligado a la vida humana como el sexo... se nace con él y sólo desaparece con la muerte” (p.9). En tal sentido, se plantea la necesidad de que el docente tenga conocimiento y pueda  desarrollar con los estudiantes de las diferentes etapas de educación básica los contenidos de la sexualidad responsable, prevención del VIH/SIDA, otras infecciones de transmisión sexual, y del embarazo en adolescentes. Su preparación, sus actitudes, sus expectativas, sus cualidades, sus características personales y profesionales, deben propiciar la transmisión de valores, conocimientos y actitudes correctas en la enseñanza de la misma. Sobre lo expuesto, el Liceo Nacional Antonio José de Sucre,  ubicado en el Municipio Junín- Estado Táchira, no escapa  esta realidad de la falta de orientación al verse adolescente embarazadas y sin orientación en sexualidad y enfermedades de transmisión sexual; situaciones que pueden estar sucediendo por situaciones como: aspectos relacionados con el comportamiento, edad, situación económica, situación familiar, fantasías y afectos, falta de información educativa sobre el tema de orientación sexual, permisividad y liberalidad en las actitudes respecto de las conductas sexuales de los jóvenes.

Los autores de la presente investigación, mediante la observación directa que han realizado como docentes de aula, puede ver estudiantes embarazadas en edades comprendidas entre 14 y 16 años, y al darse cuenta de que los docentes no tienen interés en prepararse para formar y orientar a los estudiantes en educación sexual.

Todo lo anteriormente descrito, trae como consecuencia que se generen relaciones sexuales otros actos sin control, deserción escolar, pérdida de valores, transmisión de enfermedades, entre otras; situación que se ha observado de manera frecuente, y se nota que el personal docente no contribuye de manera permanente en formar parte de orientar a los estudiantes que se encuentran en esa situación en la institución. De continuar esta realidad, la institución no estaría cumpliendo aspectos de la gerencia educativa como lo es la planificación de  programas y actividades que fomenten la orientación de valores, será el carácter problemático y de transición de la adolescencia, que sufre la presión de la sociedad con el propósito de regular y controlar las manifestaciones sexuales durante este período.  Además los docentes pueden incluir en su planificación, donde se utilicen estrategias pedagógicas que puedas ser adaptadas en la enseñanzas de educación en la prevención de embarazos e infecciones de transmisión sexual y así se pueda minimizar los casos que se presentan en cuanto a jóvenes embarazadas a temprana edad.  Para contribuir a disminuir los índices de esta problemática se pretende con este trabajo promover relaciones equitativas entre los géneros, replanteando los roles sexuales tradicionales para fomentar una cultura humanista y de equidad de la salud sexual reproductiva en los jóvenes, en todas las etapas del ciclo vital, para de esta forma encauzar la sexualidad desde un punto de vista preventivo, por ello, se diseñará una propuesta en la aplicación de estrategias de información y prevención de embarazos e infecciones de transmisión sexual, dirigida a los docentes de educación media- general. Se hace necesario plantearse algunas interrogantes que servirán de guía para la investigación: ¿ Cuál es el nivel de información que poseen los docentes y en cuanto a prevención de infecciones de transmisión sexual?, ¿Cuáles son las principales fuentes de información sobre el tema de enfermedades de transmisión sexual, percibido por los docentes del Liceo Nacional Antonio José de Sucre?, ¿Cuál es el origen de los conocimientos en infecciones de transmisión sexual manifestados por los docentes?, ¿Qué aspecto debe contener una propuesta de orientación psico-sexual destinadas a los docentes para contribuir a mejorar los aspectos relacionados al tema?

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