PROYECTO 2 MENSAJES PUBLICITARIOS

SECRETARIA DE EDUCACIÓN EN GUERRERO

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA

DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES

PROYECTO DIDÁCTICO.

CICLO ESCOLAR 2013-2014

DATOS GENERALES.

ESCUELA

ASIGNATURA: ESPAÑOL GRADO: 3° GRUPO: “” PERIODO DE REALIZACIÓN:

DEL 17 DE SEPTIEMBRE AL 11 DE OCTUBRE DEL 2013.

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Estudiar las manifestaciones poéticas en un movimiento literario. TIPO DE TEXTO: DESCRIPTIVO

BLOQUE: I

ÁMBITO: LITERATURA

COMPETENCIAS A DESARROLLAR:

 Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

 Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.

 Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.

 Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

TIEMPO APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO RECURSOS O MATERIALES DIDÁCTICOS.

EVALUACIÓN

2 Módulos

2 módulos

2 módulos

2 módulos

3 módulos

3 módulos

2 módulos

3 módulos

 Reconoce el contexto histórico y social de la poesía dentro de un movimiento literario.

 Identifica la función y características de las figuras retóricas en los poemas a partir de un movimiento literario.

 Analiza el lenguaje figurado.

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN.

• Relación entre los temas de la poesía y los valores de una época.

• Lenguaje figurado y figuras retóricas en la poesía.

• Interpretación del movimiento literario (contexto histórico y social, recursos estilísticos y temas abordados en la poesía).

• Función de las figuras retóricas en la representación de la realidad.

BUSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIÓN.

• Análisis del contexto histórico en que se produce un poema.  Presentar el proyecto ante el grupo.

 Antes de comenzar el proyecto, formar equipos y comenten estas preguntas:

1. ¿Cómo se representa el mundo y la vida cotidiana en la poesía?

2. ¿Han observado pinturas, dibujos u otras obras de arte? ¿ustedes cómo plasmarían sus emociones en un cartel?

3. En primer grado de secundaria leyeron poemas vanguardistas, ¿cuál recuerdan que les haya gustado?

4. ¿Qué harían para que la lectura en voz alta de ese poema que les gustó despierte diferentes emociones en los demás?

 Comentar qué es la poesía y que se espera de ellos en este proyecto a realizar.

 Escribir en su cuaderno poesía en el tiempo.

 Dar a conocer que es la lectura de un poema o poesía. Y escribir en el cuaderno unos pasos para la lectura de poemas.

 Proporcionar por equipos una poesía “sonatina” de Rubén Darío, para su lectura donde manifestaran:

o ¿qué emociones les produjo ese poema?

o ¿creen que si leyeran otro con tema y características similares sentirían lo mismo?

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