Plan Carrera Magisterial

PROFRA. MAYTHE VALPUESTA PIÑON

ESC. PRIM. “20 DE NOVIEMBRE “STA. ROSA DE LA PALMA.

ZONA ESCOLAR P022/01

INTRODUCCION

UnPlan De MejoraCarrera Magisterial es un programa de trabajo bien definido y por escrito, para llevar a efecto una función específica, la cual debe ser aplicada en un período determinado de tiempo, dicho período comprenderá catorce horas de trabajo cocurricular, lo cual significa trabajar en horas extra clase y tiene como propósito el mejorar continuamente la labor desempeñada dentro del aula de trabajo, buscando con ello la mejora de resultados durante el proceso de enseñanza aprendizaje, a través del desarrollo de competencias para la vida. Considerando los doce principios pedagógicos, avalan los procesos educativos a seguir y orientan la prácticadocente, buscando con ello la coherencia y cohesión entre lo escrito, y lo establecido en los Planes y Programas Estudio de 2011.

MISIÓN

Nuestra Escuela Primaria “20 de Noviembre”,brinda una sólida formación básica para que los alumnos emprendan y continúen sus estudios de educación básica de una manera innovadora, a través de la aplicación de planes y programas de estudio 2011, teniendo con ello la oportunidad de incorporarse a una sociedad en constante cambio dentro de un entorno de equidad, justicia, democracia y solidaridad.

Visión

La Escuela Primaria“20 de Noviembre”,será reconocida como una institución vanguardista, que brinda una educación de calidad, a través del trabajo que como una sociedad de aprendizaje, permita a los alumnos y docentes el desarrollo de competencias profesionales y éticas, con equidad, justicia, democracia y solidaridad para impulsar la transformación del entorno en beneficio de la comunidad.

DIAGNOSTICO 1°

fortalezas debilidades

 El trabajo en equipo.

 Facilidad para la exposición de temas.

 Disposición para el trabajo.

 Practica de valores dentro y fuera del aula.

 Cumplimiento de tareas y materiales requeridos.

 Apoyo de los padres de familia.

 Preservación y cuidado de la salud, así como del medio ambiente.

 Reconocimiento de figuras geométricas.  Desconocimiento de vocales en su escritura convencional, por tanto que el valor sonoro si lo conocen.

 Desconocimiento de abecedario, ya que no lo trazan ni lo pronuncian. (valor sonoro-grafico)

 La falta de Relación sonorografica.

 Escritura

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