Plan De Español Cuarto Grado

GRADO: 4O DE PRIMARIA

CAMPOS FORMATIVOS:

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

ASIGNATURA:

ESPAÑOL

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

ESTÁNDARES APRENDIZAJES ESPERADOS ESTRATEGIAS ACTIVIDADES USO DE LAS TICS PERFIL DE EGRESO

• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.

• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.

• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

• Comprensión e interpretación

• Búsqueda y manejo de información

• Propiedades y tipos de texto

• Conocimiento del sistema de escritura y ortografía

• Aspectos sintácticos y semánticos

• Formula preguntas para guiar la búsqueda de información e identifica aquella que es repetida, complementaria o irrelevante sobre un tema.

• Identifica y usa recursos para mantener la cohesión y coherencia al escribir párrafos.

• Emplea la paráfrasis al exponer un tema.

• Resume información para redactar textos de apoyo para una exposición.

• Conoce las características de los trabalenguas y juegos de palabras.

• Emplea la sílaba o la letra inicial de una serie de palabras para crear un efecto sonoro.

• Emplea rimas en la escritura de trabalenguas y juegos de palabras.

• Interpreta croquis para identificar trayectos.

• Identifica las siglas, las abreviaturas y los símbolos usados en los croquis.

• Interpreta y utiliza el vocabulario adecuado para dar indicaciones sobre lugares o trayectos.

• Describe trayectos a partir de la información que aparece en los croquis.

• Localiza información específica a partir de la lectura de diversos textos sobre un tema.

• Identifica las características y la función de las monografías, y las retoma al elaborar un texto propio.

• Escribe un texto monográfico que muestra coherencia.

• Respeta y valora la diversidad cultural y lingüística de los pueblos indígenas.

• Comprende el mensaje implícito y explícito de los refranes.

• Identifica los recursos literarios empleados en los refranes.

• Emplea adjetivos y adverbios al describir personajes, escenarios y situaciones en una narración.

• Conoce las características de un instructivo e interpreta la información que presenta.

• Emplea verbos en infinitivo o imperativo al redactar instrucciones.

• Describe el orden secuencial de un procedimiento.

• Emplea la ortografía convencional de palabras relacionadas con medidas de longitud, peso y volumen.

• Identifica las características y la función de la entrevista para obtener información.

• Elabora preguntas que recaben el máximo de información deseada, y evita hacer preguntas redundantes.

• Recupera información a partir de entrevistas.

• Respeta turnos de intervención en un diálogo.

• Interpreta el significado de las figuras retóricas empleadas en los poemas.

• Identifica los sentimientos que tratan los poemas.

• Emplea el ritmo, la modulación y la entonación al leer poemas en voz alta, para darles la intención deseada.

• Identifica las características y la función de las invitaciones.

• Identifica la utilidad de los diferentes tipos de información que proveen las etiquetas y los envases comerciales.

• Identifica los recursos de los textos publicitarios y toma una postura crítica frente a ellos.

• Reconoce las ventajas del consumo responsable y de la toma decisiones en función de la información que expone el producto.

• Identifica la organización de una enciclopedia para localizar información.

• Identifica la función de las distintas partes de un texto expositivo.

• Verifica sus interpretaciones constatando la información provista por el texto.

• Participa en el intercambio de opiniones con otros, de manera asertiva.

• Identifica aspectos relevantes de los escenarios y personajes de narraciones mexicanas.

• Reconoce elementos de las narraciones: estado inicial, aparición de un conflicto y resolución del conflicto.

• Establece relaciones de causa y efecto entre las partes de una narración.

• Incrementa sus recursos para narrar de manera oral.

• Comprende la función e identifica la información que usualmente se solicita en los formularios.

• Comprende el significado de siglas y abreviaturas comunes usadas en formularios.

• Identifica la relevancia de los datos requeridos en función de las instrucciones para su llenado.

• Identifica datos específicos a partir de la lectura.

• Identifica la utilidad de relatos biográficos para conocer la vida de personajes interesantes.

• Recupera los datos relevantes sobre la vida de un autor en un texto y las relaciona con su obra.

• Identifica los datos incluidos en una nota periodística (sucesos y agentes involucrados).

• Jerarquiza la información al redactar una nota periodística.

• Identifica la organización de la información y el formato gráfico en las notas periodísticas.

• Redacta notas periodísticas breves. • Lista de temas de interés para seleccionar uno sobre el cual investigar.

• Preguntas para recabar información sobre el tema elegido.

• Notas con la información encontrada para responder cada pregunta (verificando que sea adecuada, lógica y suficiente, si está repetida o es complementaria).

• Guión o esquema de planificación para la exposición del tema.

• Carteles de apoyo para la exposición que contenga la información más relevante.

• Lectura de trabalenguas y juegos de palabras.

• Lista de las características de los juegos de palabras y trabalenguas.

• Trabalenguas adaptados a partir de una copla conocida (agregando una terminación constante a las palabras).

• Lista de palabras o frases que sirvan para escribir trabalenguas o juegos de palabras.

• Borradores de trabalenguas o juegos

de palabras inventados por los alumnos

con las siguientes características:

• Repetición de la primera consonante y el recuentillo para crear el efecto deseado.

• Rima para crear efectos sonoros deseados.

• Ortografía y puntuación convencionales.

• Discusión sobre las características

de los croquis.

• Descripción oral de un trayecto.

• Representaciones del trayecto, usando

un modelo de croquis.

• Lista con las indicaciones que se deben

seguir para llegar de un lugar a otro.

• Borradores del croquis,

en los que se localicen lugares importantes.

• Descripciones de los trayectos

representados en los croquis,

con las siguientes características:

--Claridad y precisión de las indicaciones y los puntos de referencia.

--Abreviaturas.

• --Nombres de las calles.

• Lectura de monografías y otras fuentes

sobre distintos pueblos indígenas mexicanos.

• Tabla o cuadro con los datos obtenidos

en las fuentes de consulta: ubicación

geográfica, lenguas que se hablan, fiestas

o ceremonias, vestimenta típica, actividad

económica, población, entre otros.

• Borradores de textos monográficos sobre

los pueblos estudiados, que cumplan

con las siguientes características:

--Información clara y organizada sobre

los diferentes aspectos de la vida

de los pueblos que se describen.

--Recursos gráficos de apoyo (mapa

con la ubicación geográfica).

• --Coherencia y cohesión.

• Recopilación de refranes en diversas

fuentes, orales o escritas.

• Presentación oral de los refranes

recopilados y discusión acerca

de su significado.

• Lista con las características generales

de los refranes.

• Esquema de planificación para la escritura

de un relato a partir del significado

del refrán (conservando su mensaje).

• Borradores de las narraciones

que incorporen las sugerencias

de sus compañeros, y que cumplan

con las siguientes características:

--Conserva el significado del refrán.

--Describe detalladamente personajes

y escenarios.

--Coherencia, ortografía y puntuación

• convencional.

• Discusión sobre las manualidades

que saben hacer los alumnos

y la necesidad de atender instrucciones

orales o escritas para seguir

procedimientos de elaboración.

• Exposición de un procedimiento para

elaborar una manualidad.

• Planificación del instructivo para

la elaboración de la manualidad.

• Borradores de los instructivos

que cumplan con las siguientes

características:

--Claridad en la presentación

de los materiales

y en la descripción

de los procedimientos.

--Diagramas o ilustraciones

de apoyo a la explicación

del procedimiento.

--Verbos en infinitivo o imperativo al

• redactar las instrucciones.

• Discusión para elegir un tema de interés.

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