Planeaciones 6 año

ESPAÑOL BLOQUE 4

ÁMBITO: LITERATURA Producir un texto de contraste

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas

• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones

• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN

• Contrasta información de textos sobre un mismo tema.

• Recupera información de diversas fuentes para explicar un tema.

• Emplea conectivos lógicos para ligar los párrafos de un texto.

• Reconoce diversas prácticas para el tratamiento de malestares. Propiedades y tipos de textos

• Diferencias y semejanzas en el tratamiento de un mismo tema.

• Relaciones de causa y consecuencia entre el origen de un malestar y su tratamiento.

Conocimiento del sistema de escritura

y ortografía

• Derivación léxica para determinar la ortografía de una palabra.

• Empleo de diccionarios como fuentes de consulta.

Aspectos sintácticos y semánticos

• Empleo de conectivos lógicos para ligar los párrafos de un texto (a diferencia de, por el contrario, asimismo, por su parte, sin embargo, entre otros).

• Ortografía y puntuación convencionales.

ACTIVIDADES

Lo que conocen los alumnos. Pág. 125

 Platicar con los alumnos acerca de la ciencia y sus aportaciones a la humanidad así mismo sobre las cosas que la gente aporta con sus creencias y cultura. ¿tiene alguna utilidad distinguir lo científico de lo popular? Platicar al respecto

 Reflexionar acerca de las plantas medicinales y su enseñanza en la medicina.

 Hacer la lectura de las pág. 125 y 126 sobre las plantas medicinales.

 Organizarse en equipos y llenar el cuadro de los remedios, anotando lo que hacen para sanar ese malestar.

 Socializar la información, en caso de no saber nada al respecto, dejarlo de tarea de investigación.

 Después de llenar el cuadro, elaborar fichas de registro de información de cada malestar y su remedio correspondientes. Ver el ejemplo de la pág. 128, anotando fecha, tipo de malestar, el remedio que se usa, quien dio la información (fuente) y el responsable de la ficha.

 Leer los textos de las pág. 129 y 130 y hacer una comparación. En qué se parecen, en qué son diferentes.

 Hacer un texto breve donde se plasmen las ideas anteriores.

Fichero del saber pág. 130 acerca del texto científico

 Hacer la lectura del hipo pág. 131 y separa la información de los conocimientos populares y los conocimientos científicos en el cuadro de la pág. 132

 Analizar y discutir la información.

 Redactar un texto donde se utilicen los conectores lógico y frases adverbiales que faciliten la comparación de los textos científicos y los populares. Pág. 133

 Presentar el trabajo en hojas de rotafolio o en forma digital, según se facilite. Anexar imágenes.

 Contestar las preguntas de logros del proyecto en la libreta y socializar.

 Realizar autoevaluación. Pág. 135.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

• Pág. 124-135 bloque 4 proyecto 1.

• Libros de bibliotecas escolares.

• Textos informativos.

RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

*Discusión sobre remedios para curar algunos malestares (dolores de estómago, hipo, fiebre, picaduras, torceduras, entre otros).

• Lista de preguntas elaboradas por los alumnos para conocer las prácticas de las personas para curar dichos malestares.

• Entrevista a las personas de la comunidad sobre las prácticas que

...