Planeacion 6

Planeación Bimestral de Sexto Grado

Bloque II

Proyecto 1: “ESCRIBIR UN REPORTAJE SOBRE SU COMUNIDAD.”

Por:

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Escuela Primaria: ___________________________________________________

Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________

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Maestro(a) de Grupo Vo.Bo. del Director o Directora

ASIGNATURA ESPAÑOL ÁMBITO Estudio

PROYECTO 1 ESCRIBIR UN REPORTAJE SOBRE SU COMUNIDAD.

TIPO DE TEXTO EXPOSITIVO

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXION

• Identifica las características generales de los reportajes y su función para integrar información sobre un tema.

• Comprende e interpreta reportajes.

• Selecciona información relevante de diversas fuentes para elaborar un reportaje.

• Emplea notas que sirvan de guía para la escritura de textos propios, refiriendo los datos de las fuentes consultadas.

Comprensión e interpretación

• Información contenida en reportajes.

Búsqueda y manejo de información

• Distinción entre información relevante e irrelevante para resolver dudas específicas.

Propiedades y tipos de textos

• Características y función de los reportajes.

• Uso de las citas textuales.

• Función de la entrevista para recopilar información.

Aspectos sintácticos y semánticos

• Preguntas abiertas para obtener información en una entrevista.

• Información que puede anotarse textualmente, y elaboración de paráfrasis.

• Indicación del discurso directo a través de sus marcas gráficas (guiones largos).

• Estrategias para elaborar notas.

• Nexos y frases para denotar opinión, puntos de acuerdo y de desacuerdo (los entrevistados coincidieron en, opinión que, por el contrario, de igual manera, por lo tanto, entre otros).

ACTIVIDADES

Lo que conozco. Pág. 47-50

• Hacer preguntas a los alumnos para conocer sus conocimientos previos respecto al tema: ¿Qué es un reportaje? ¿Cuáles han leído? ¿de dónde se obtienen los datos? ¿a qué se llaman fuentes de información? Etc.

• Formar equipos de 3 a 5 personas o de acuerdo a las necesidades del grupo.

• En equipos se comparan las respuestas para socializarlas de manera grupal.

• Buscar varios reportajes para hacer comparativos (4)

• Leer el reportaje de la pág. 48 y 49 “Tepoztlán”

• Revisar el cuadro de la pág. 50 para ver los elementos que contienen todos los reportajes que trajeron con anticipación.

Un reportaje de mi localidad. Pág. 51 y 52

• Discutir de manera grupal ¿por qué es importante elaborar un reportaje sobre el lugar donde viven? ¿Cuáles son las ventajas de vivir en esa comunidad? ¿qué zonas turísticas tiene?

• Llevar información acerca de su comunidad al salón de clases, recordar a los alumnos que pueden obtener la información de Internet, libros y testimonios orales de parientes o amigos.

• Platicar de manera grupal para determinar cuáles temas son los más adecuados para tratarse en un reportaje. Leer las preguntas de la pág. 51 que les permitirán guiarse para su reportaje.

• Elaborar un esquema de presentación para organizar los temas y subtemas.

Elementos de un reportaje. Pág. 53 y 54

• Observar el esquema de la pág. 53 para organizar la información que han estado juntando los alumnos en equipo.

• Decidir en equipo el tema a tratar en el reportaje.

• Realizar una ficha de trabajo por cada investigación o subtema.

• Permitir a los alumnos hacer las fichas necesarias pero que no sean repetitivas en información. Recordarles que deben escribir los datos de su fuente de información al reverso de la ficha. Organizar las fichas inductiva o deductivamente, de acuerdo a las necesidades de la información recabada.

Fichero del saber. Pág. 54

• Anotar los datos que llevan una ficha de trabajo: nombre de la fuente,, tema, contenido, fecha de elaboración y nombre del elaborador. (Guardar la ficha en tu fichero del saber)

La entrevista como fuente de información. Pág. 55-57

• Elegir una persona destacada por su participación social, experiencia o conocimiento respecto a la comunidad donde viven para realizar una entrevista.

• Guiar a los alumnos en la elaboración de un guión de entrevista con preguntas que apoyen la investigación.

• Revisar la pág. 56 para ver ideas de guión de entrevista

• Revisar la pág. 57 para analizar el proceso de la entrevista, las posibles respuestas y tomar el tiempo. Repartirse en equipo las funciones al entrevistar alguien. Revisar que las preguntas sean claras y que tengan mucho que ver con el tema central. Revisar ortografia.

Fichero del saber. Pág. 56

• Escribir el significado de las preguntas abiertas y cerradas. Poner ejemplo de cada una de ellas. (guardar la ficha como apoyo de estudio al final del bloque)

El informe de la entrevista. Pág. 58

• Dejar de tarea a los alumnos la entrevista que prepararon en equipo. Recordarles que deben registrar su información. Leer la pág. 58 para ver el ejemplo de entrevista.

El reportaje y producto final. Pág. 59 y 60

• Reunir todas las fichas de investigación para acomodar la información incluyendo la entrevista.

• Elaborara en equipo el primer borrador. Revisarlo internamente para luego intercambiarlo con otro equipo y hacerle las correcciones necesarias.

• Guiarse con la información de la pág. 59 para ver lo que le falta a cada reportaje.

• Realizar el segundo borrador haciendo las correcciones necesarias.

• Intercambiar nuevamente para ver el orden de las ideas y la ortografía.

• Presentar el producto del reportaje de la comunidad fuera del salón, entregar una copia a la dirección, al municipio o delegación.

• Realizar autoevaluación pág. 61

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

Libro de texto. Págs. 46-61

• Reportajes sobre poblaciones mexicanas

• Libros de la biblioteca escolar y aula

• Diccionarios

• Libros de gramática de la lengua española

• Material diverso (hojas blancas, mapas, trípticos, plumones, cinta, pegamento, fotos, etc.) Geografía

Historia

Ciencias naturales

Formación Cívica y Ética

EVALUACIÓN ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES

De acuerdo a los aprendizajes esperados y los logros obtenidos del proyecto pág. 60

Producto final

• Reportaje sobre su localidad para compartir con la comunidad. De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos.

ASIGNATURA: MATEMÁTICAS TIEMPO ESTIMADO 7 sesiones (Apartados 2.1 a 2.3 )

Lecciones 12, 13 y 14

EJE TEMA SUBTEMA

Sentido numérico y pensamiento algebraico Significado y uso de los números

Significado y uso de las operaciones Números naturales y decimales

Números fraccionarios

Multiplicación y división

COMPETENCIAS

Lección 12 -Conocer y utilizar el valor de las cifras en función de sus posiciones en la escritura de un número natural o de un decimal.

Lección 13 -Representar fracciones y decimales en la recta numérica.

Lección 14 - Conocer y usar las relaciones entre los elementos de la división de números naturales.

ACTIVIDADES

Apartado 2.1 (Páginas 49 y 50) lección 12 Unidades, miles y milésimos.

Escribir con letra el año en que nacieron y diversas fechas que el maestro o los demás alumnos puedan sugerir.

Revisar el valor posicional de varios números de manera grupal: 454 ¿Cuál es el valor posicional del primer 4? ¿y del segundo?

Mover los dígitos para crear un número mayor o menor según indicaciones. Revisar el link que se encuentra al final de esta planeación para retroalimentar el tema.

Hacer lo mismo pero con cantidades decimales 0.676

Identificar individualmente el número incorrecto de la tabla presentada en la pág. 50. Revisarlo de manera grupal y permitir al alumno hacer las correcciones correspondientes en caso de error.

Apartado 2.2 (Páginas 51-53) lección 13 ¿en dónde quedan las fracciones y decimales?

Escribir ciertas fracciones en números decimales y ordenar de mayor a menor.

Representar fracciones comunes y decimales en una recta numérica

Si el circulo se encuentra en 3/10 ¿Dónde se encuentra 0.1?

Recordar que las fracciones pueden representarse en una recta numérica.

Apartado 2.3 (Páginas 54-56) lección 14 La división sirve para repartir.

Plantear problemas orales a los alumnos para reflexión el tema: si llega una caja grande con 240 chocolates y dentro vienen cajitas de 10 chcolates¿Cuántas cajitas tiene la caja grande?

Sin usar calculadora deben identificar el dividendo, el divisor, el cociente y el residuo.

NOTA: Consulta la siguiente ruta en internet para descarga material de apoyo para este plan de clase.

http://www.lainitas.com.mx/inicio.html  Menú de Recursos

Seleccionar la opción de Material didáctico – 6to

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