Preguntas

Qué relación advierten entre su nivel de desempeño y los resultados que obtienen en comprensión lectora?

Existe una relación a la par porque los alumnos con mayor desempeño escolar tienden comprender textos lo que les facilita alcanzar los aprendizajes esperados, en comparación con aquellos alumnos que tienen dificultades en cuanto a comprensión tienden a ser más lentos en realizar los trabajos, se distraen con mayor facilidad, no muestran interés por que no les llama la atención la actividad, requieren de mayor apoyo del docente y padres de familia por lo que tienen un menor nivel de desempeño.

¿Qué resultados han obtenido a partir de sus recomendaciones?

Se han observado avances, en niños con dificultades para comprender textos y leer instrucciones y en la resolución de problemas matemáticos utilizando las operaciones básicas. Así mismo se han tomado en cuenta las actividades para empezar bien el día, como las que comparten los compañeros del CTE, en los alumnos con rezago educativo se ha observado un avance en menor grado que el resto del grupo pero se ha trabajado en ello, brindándole actividades que fortalezcan sus aprendizajes.

¿Cómo han integrado el apoyo de los padres de familia a los procesos de planificación didáctica?

A través de las tareas extraclase al realizar investigaciones, leer en compañía de sus hijos, llevarse libros a casa, asistir a la biblioteca escolar para leer una hora, relacionar los contenidos con los libros de biblioteca escolar como fuente de investigación, registro de libros leídos en la cartilla de lectura; además se les ha informado la situación de su hijo de manera personal y se le ha brindado orientación de cómo trabajar en casa con ellos de manera que los apoyen para tratar de mejorar en conjunto con los docentes, alumnos los problemas de aprendizaje existentes.

¿Son las más adecuadas para valorar el nivel de logro? ¿por qué?, ¿aportan información suficiente para la toma de decisiones, así como para generar recomendaciones a los padres de familia?

Como docente trata de rescatar esta información a través de varios criterios de evaluación (exámenes escritos, rubricas, listas de cotejo, diario de campo, autoevaluaciones, observación durante el desarrollo de actividades entre otras) ajustándolas hacia la obtención de datos que conlleven a conocer las dificultades y logros que manifiestan los alumnos en el desarrollo de las actividades, lo que le permite al docente tomar decisiones para la planeación de nuevas estrategias encaminadas a los problemas detectados e informarles a los padres sustentándose en las evaluaciones realizadas hasta el momento..

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