Preguntas

1.- ¿A qué se refiere la práctica docente contextualizada?

A que el docente debe de hacer su práctica de acuerdo al contexto donde se encuentra la escuela, debe adaptarla.

2.- ¿Por qué se dice que el curriculum es un espacio de intercambios intelectuales?

Porque el docente intercambia conocimientos con los alumnos, materiales de trabajo y compañeros.

3.- ¿Qué se hace en el curriculum de experimentación?

Explorar, indagar en el proceso de aprendizaje-enseñanza

4.- ¿Por qué la práctica educativa está afectada?

Los procesos en las escuelas minan todas las prácticas, afectando a las relaciones, actividades y resultados de las mismas, el desarrollo del curriculum empobrece el aprendizaje.

5.- ¿Cuáles son las dimensiones acerca de que la escuela no pueda permanecer aislada de la sociedad?

No se puede ignorar la situación que estamos viviendo, la dirección que lleva nuestra sociedad, la socialización exige una acomodación a la cultura, la escuela deberá brindar herramientas para analizar lo que está sucediendo y generar compromiso para mejorarlo.

6.- Según el apartado “El desarrollo del curriculum y la formación del profesor”, ¿Qué es el curriculum?

Una plataforma en la que puede plantear diversas estrategias que van a repercutir en su desarrollo profesional, en su perfeccionamiento, en la calidad de la práctica.

7.- ¿Cuál es el significado de formación en la lectura?

Tiene que ver con las posibilidades, usos, interpretaciones, experiencias e interexperiencias que los sujetos tienen entre sí.

8.- De acuerdo con Geetz, ¿Qué es la etnografía?

Es mucho más que un recurso instrumental, para recopilar información acerca de la realidad que se estudia.

9.- ¿Cuáles son las dos dimensiones complementarias de la clausura a la apertura?

* La sociedad en la que se encuentra inmersa la escuela

* Influencia del entorno en la escuela y la influencia de esta en el entorno.

10.- De acuerdo al apartado “simplicidad a la complejidad”, ¿Cuáles son los problemas que hay en la práctica educativa?

Psicológicos, didácticos, emocionales, éticos, sociales, etc.

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