Producto 23 pedagogía

PRODUCTO 23

TRES IDEAS PRINCIPALES DEL ANEXO 27.-ELEMENTOS PARA ORIENTAR LA PRODUCCION DE TEXTOS.

La pedagogía está íntimamente ligada al arte de hacer preguntas. El maestro debe saber preguntar, pero debe también saber enseñar a los niños cómo preguntar, así como acostumbrarlos a no quedarse con dudas y a indagar los temas que más les interesen.

En la taxonomía de Bloom. Esta contiene seis niveles de preguntas; cada uno requiere que la persona que contesta utilice un tipo diferente de proceso de pensamiento.

Los seis niveles son:

1. Conocimiento

2. Comprensión

3. Aplicación

4. Análisis

5. Síntesis

6. Evaluación

La aplicación más utilizada de la interrogación es la entrevista o el reportaje. Además, es una actividad que gusta mucho a los niños y que permite guiarlos para mejorar el nivel de sus preguntas, y posteriormente la elaboración de sus artículos escritos.

TRES IDEAS PRINCIPALES DEL ANEXO 28

CRITERIOS Y BAREMOS

Los criterios de corrección de escritos suelen basarse en los conceptos lingüísticos que analizan la estructura del uso verbal corriente, de los distintos tipos de géneros y de las oraciones.

Los baremos presentan dos particularidades relevantes:

• Mantienen un punto de vista más constructivo de la evaluación del escrito, puesto que no sólo persiguen los errores del examinando, sino que también describen los usos acertados o correctos.

• Tienen dependencia de alguna noción idealizada e interiorizada de texto “ideal” o «perfecto», lo cual resulta irreal o, cuando menos, inverosímil, ya que existen infinitos textos posibles para cada contexto, y cada miembro competente de una comunidad lingüística puede realizar satisfactoriamente y de modo distinto el escrito en cuestión.

Se suelen distinguir dos tipos de baremos que, aunque utilicen los mismos criterios, los organizan y utilizan de diferente modo. Los sistemas sintéticos, globales u holísticos establecen varios grados o niveles de calidad de un escrito a partir de descripciones globales, que combinan varios criterios lingüísticos (contenido, estructura, estilo, corrección, etc.).

Diseñen un organizador gráfico con relación a algún tema que verán en clase con sus alumnos (as).

TEMA: CAMBIOS EN LAS PLANTAS Y ANIMALES

VALORACION DEL TEMA

PUNTOS

Del 1 al 5

MATERIALES

(llevar de casa, algodón, semillas de frijol, un frasco pequeño y agua)

Elaboración de un escrito, de cómo crece una planta

Clasifica a las plantas y animales de su localidad a partir de sus características (silvestres y domésticos)

Investigación del ciclo de vida de un animal y dibujarlo

Investigación de plantas y animales de la localidad y su clasificación.

Elaboración de frases acerca del cuidado que requiere una planta

Diseñen la rúbrica para evaluar el organizador gráfico.

ASPECTOS A CALIFICAR EXCELENTE BUENO REGULAR MALO

Identifica el proceso de crecimiento de la planta

Expresa frases con claridad en referencia al cuidado del medio ambiente.

Reconoce las plantas y animales del lugar donde vive

Identifica el ciclo de vida de plantas y animales

Participación y disponibilidad al realizar las actividades.

PRODUCTO 24

ELEGIR UNA ASIGNATURA Y UN TEXTO PARA RESOLVER LOS REACTIVOS CORRESPONDIENTES.

...