Pedagogia

ROL DOCENTE CENTRADO EN LA ENSEÑANZA ROL DOCENTE CENTRADO EN EL APRENDIZAJE

Calidad basada en los productos Calidad basada en los esfuerzos personales:

Manejo situacional, creatividad, capacidad de

realización, dominio personal, valía personal

El docente debe tener:

Ética, entusiasmo, metas claras, tenacidad

El docente solo entrega información El docente debe tener como centro el crecimiento del estudiante, no sólo en el tema que se imparte, sino en su desarrollo como individuo

Prevalecen modelos de dominación y control (pedagogismo castrante) El docente debe ser jovial, accesible, franco,

instrucción Formación

Ocupación, profesión Vocación, misión

Adaptación permanente, capacidad de tolerancia, capacidad de afrontar situaciones confusas, estrategias de largo alcance, visión universal, valores

Competencias individuales del docente fue evaluada a través de los indicadores: comprensión y manejo situacional, creatividad, capacidad de realización y dominio personal.

Individualismo Solidaridad

Adoctrinamiento tradicional Actitud lucida y critica

Aletargamiento Libertad

Conocimiento memorista Aprendizaje de orden vivencial que se utiliza en lo afectivo e intelectual de manera armónica

Crear en el alumno autoaprendizaje, autoevaluación y autocritica

El docente debe alentar al alumno al aprendizaje reflexivo, enseñándole:

o Aprender a conocer.

o Aprender a ser.

o Aprender a hacer.

o Aprender a vivir juntos.

Clase magistral y tutoría modelo ineficaz

Flexibilidad

Actualización

Concientización en diversos métodos de enseñanza aprendizaje para aplicar en la universalidad de alumnos

Conocimiento didáctico (investigación-experiencia personal)

Practica reflexiva, transformar lo que es en lo que podría ser en función de la teoría

Adaptación

Retroinformación por parte de los alumnos al profesor

Solución de problemas utilizando la formula = planteamiento del problema- cuestionarse- reflexionar-decidir formas alternativas de actuar

Creación de procesos cognitivos de nivel superior

Compromiso del estudiantado y del profesor en el ciclo enseñanza aprendizaje

Enseñanza personal y en el contexto de cada profesor

Formato conferencia-discusión

Rol pasivo del estudiante y profesor solo habla

Exceso de exposición y tiempo insuficiente para la práctica

L,a misión del colegio es proporcionar instrucción, enseñar: el método y el producto son una y la misma cosa

El propósito mismo del paradigma de enseñanza es ofrecer cursos.

Los colegios aspiraban a proporcionar acceso a la educación superior

Paradigma de enseñanza el propósito institucional primario era aumentar el éxito y bienestar de los profesores

Bajo el paradigma de enseñanza juzgamos a nuestros colegas comparándolos entre sí. Los criterios de calidad son definidos en términos de medición de insumos y de procesos

En el paradigma de enseñanza la enseñanza es juzgada en sus mismos términos

En el "atomismo educacional" del paradigma de enseñanza, las partes del proceso de enseñanza aprendizaje son vistas como entidades discretas. Las partes existen antes y son independientes de cualquier conjunto; el todo no es más que la suma de las partes, y hasta menos. El colegio interactúa con los alumnos sólo en ambientes separados y aislados, segregados unos de otros, porque las partes -las clases- son prioritarias por sobre el todo.

Aproximación que sirva mejor para procurar que cada estudiante en particular, aprenda conocimientos particulares

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