Producto Final Literacidad Bloque 4

PRODUCTO FINAL

Diagnóstico/descripción de la situación

Los alumnos muestran dificultad en identificar las características de las notas informativas y las preguntas que la conforman.

Título de la actividad permanente: • Identificación de palabras escritas.

• Separación convencional de palabras.

• Corregir escrituras incorrectas.

Aprendizajes esperados

-Cambia y amplía sus conocimientos sobre un tema a partir de la lectura.

-Recupera conocimientos para responder a una pregunta.

-Reconoce diferencias entre la información proporcionada oralmente y la leída en un texto.

-Reconoce las características generales de los textos expositivos (temas que tratan, tipo de lenguaje en que está escrito, uso de ilustraciones y pies de ilustración, etcétera).

-Adapta el lenguaje oral para ser escrito.

-Utiliza libros como fuente de información ortográfica.

-Encuentra información específica en las fuentes de consulta y registra su ubicación.

-Expone información a otros.

-Realizar comentarios pertinentes a partir de la información que otros le proporcionan.

-Utiliza mayúsculas al principio de párrafos.

-Cuida la separación entre palabras.

-Utiliza punto final al finalizar un texto.

-Reconoce temas que tratan los textos expositivos.

Temas de reflexión Descripción del tema de reflexión (conceptos, ejemplos, referencias bibliográficas)

Propiedades y tipos de textos

Conocimiento del sistema

de escritura y ortografía

• Características y función de la nota

Informativa: encabezado y cuerpo (¿qué?, ¿quién?, ¿dónde?, ¿cuándo? y ¿cómo?).

• Características y función de los pies de ilustración o de fotografía.

• Correspondencia entre escritura y oralidad.

• Correspondencia grafofonética.

• Valor sonoro convencional.

• Mayúsculas al inicio de párrafo y en nombres propios.

• Ortografía convencional de palabras escritas tomadas de un modelo.

Actividades de inicio

-Organizar el juego "Un navío lleno de preguntas". Explicar a los chicos que necesitan escoger un tema sobre el que harán las preguntas.

-Propiciar que escojan temas de otras asignaturas que estén estudiando. -Formar un circulo, situarse en el centro con una pelota suave y ejemplificar el juego diciendo: "Este es un navío cargado de preguntas sobre el medio rural y el medio urbano".

-Tirar la pelota a un estudiante para que formule la pregunta, después solicitar que éste la lance a un compañero para que la conteste.

-Decir que si la pregunta es clara y la respuesta es correcta, los dos participantes obtienen un punto.

-Propiciar que los chicos piensen en preguntas antes de continuar el juego.

-Hacer una o dos rondas completas y contar los puntos obtenidos por los chicos.

Actividades de desarrollo

-Plantear a los chicos que escriban notas informativas con lo que saben acerca del medio rural y el medio urbano para publicarlas en el periódico escolar.

-Leer con los alumnos la nota informativa que aparece en el libro de texto. Después, solicitar que observen las notas y, en grupo, comenten qué elementos les llaman la atención y para qué creen que sirven. Colaborar a los chicos a que reconozcan las palies que las forman.

-Organizar equipos que escriban las notas informativas.

-Propiciar que utilicen las preguntas y respuestas que ya tienen escritas en tarjetas.

-Solicitar a los equipos que decidan cuántas notas escribirán, después, propiciar que escriban los textos de las notas y ayudarlos para que reconozcan y corrijan los errores de escritura y corroboren que la información

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