Producto Final 43
Enviado por hiergo • 13 de Septiembre de 2012 • 821 Palabras (4 Páginas) • 647 Visitas
Nombre del participante: PROFR HIPOLITO HERNANDEZ GOMEZ
ACTIVIDAD 48
De manera individual, lea detalladamente el Cuadro 20: Enfoques de evaluación.
En seguida, revise los ejemplos sobre estrategias de evaluación. Identifique en el Cuadro 20, el lugar en el que, desde su perspectiva, puede ubicarse cada uno de esos ejemplos.
CENTRADA EN LA ENSEÑANZA CARACTERISTICAS CENTRADA EN EL APRENDIZAJE
La evaluación es formativa en lo cotidiano y sumativa al final de cada periodo de aprendizaje así como al final del año.
8 TIPOS DE EVALUACION La evaluación debe de estar integrada al aprendizaje a lo largo de un ciclo y debe de certificarlo al momento de su término.
Los exámenes y las evaluaciones propuestos hacen referencia a los conocimientos adquiridos 1 MODALIDADES DE EVALUACION Las situaciones de aprendizaje propuestas hacen referencia a las competencias desarrolladas (aprendizajes esperados) y a los conocimientos generados.
Los exámenes y las pruebas tipo test se refieren a una sola disciplina. Se sitúan al interior de un contexto escolar y éste resulta un producto unidimensional. Las pruebas escritas son elaboradas en función de respuesta escogida o construida, breve y excepcionalmente más desarrolladas.
6 INSTRUMENTOS DE MEDIDA | Las situaciones de aprendizaje determinan más de una disciplina y se sitúan en un contexto original. El producto que resulta es multidimensional y se traduce bajo la forma de proyectos, tareas complejas, esquemas de actitudes, cuadros de observación, esquemas de autoevaluación, etc.Las pruebas escritas requieren de respuestas construidas y suelen ser reunidas en un portafolio. |
Los exámenes o pruebas tipo test se desarrollan según un tiempo determinado y limitado; el espacio y el lugar son idénticos para todos los alumnos
5 CONDICIONES DE |
APLICACIÓN | Las situaciones de aprendizaje no tienen una duración previamente determinada. Esta puede variar en función del ritmo de los alumnos. El espacio y el lugar son variables. |
El criterio base considera la cantidad de información retenida y, en algunas ocasiones, de la cantidad de conocimiento adquirido por el alumno.
4 CRITERIOS DE APROBACION | El criterio da cuenta de la profundidad de la comprensión, de las competencias desarrolladas, de los conocimientos construidos. Así como de la transferencia de los aprendizajes (aprendizajes esperados). |
La interpretación es normativa
7 INTERPRETACION DE RESULTADOS | La interpretación es dinámica, critico-analítica, global y permanente
El alumno memoriza y reproduce lo que aprendió, redacta respuestas cortas y elaboradas, utiliza sus conocimientos en el contexto escolar.
3 PAPEL DEL ALUMNO El alumno resuelve problemas, redacta respuestas breves y elaboradas, utiliza sus conocimientos y demuestra sus competencias en un contexto auténtico. |
El docente se interesa en la cantidad de información
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