PRODUCTO FINAL

Introducción

En éste ensayo hablaremos de la importancia que tiene la reflexión en la acción de la práctica docente para contribuir a la transformación de esta, y en qué medida lo estamos haciendo, si lo que uno como maestro-alumno reflexionamos y lo decimos, si realmente lo llevamos a cabo en la práctica. Tan bien la hablaremos la devaluación y deshabilitaciòn del trabajo de un profesor la enseñanza como una ciencia aplicada y una visión del profesor como, ante todo un ejecutor de las leyes y principios del aprendizaje efectivo. Así como tan bien Los profesores como intelectuales transformativos aclarando los tipos de condiciones ideológicas y práctica necesarias para los profesores actúen como intelectuales. Aclararemos el papel que desempeña los profesores en la producción y legitimación de diversos intereses políticos, económicos y sociales a través de la pedagogía.

Por segundo tema: los recursos para la redacción de escritos académicos en este tema hablaremos la importancia de saber redactar un escrito, ensayo o etc. El aprender escribir es algo que se adquiriendo con la práctica así como tan bien el mejóralo y si no es practicado la escritura nunca se aprende a hacerlo, existen varias operaciones elementales para organizar ideas, escribir un esquema, asociar cada idea a un párrafo desarrollar los propios razonamientos, revisar y asegurarse de que lo escrito sea legible para el que lo lea. Así como los pasos de seguir para aprender a hacer una redacción las fases de su realización como son: la planificación, reunión y organización de ideas, escritura, revisión y redacción final. Tan bien se habla de La distribución del tiempo disponible para realizar una redacción. Las determinaciones de las características de la redacción el punto sobre los cuales es necesario aclarar las ideas antes de empezar a trabajar con lo que vamos a escribir. La recogida de información aquí nos hablaremos que debemos antes de escribir recoger el material, las ideas, los hechos, las observaciones con los cuales realizaremos nuestro texto. Lista y agrupamientos asociativos es necesario hacer una lista de las todas las operaciones de búsqueda de material. Organización de la información. Categorización de mapas e ideas. Determinación de punto de vista. Tan bien hablaremos del Esbozo que es un resumen sintético de nuestro escrito a presentar. La producción del texto. El párrafo es una porción del texto encerrada entre dos puntos de vista y aparte; en cada párrafo se debe corresponder una única idea del esbozo. También se habla de las estructuras de los párrafos y los tipos de párrafos que existen como párrafo narrativo, párrafo descriptivo, párrafo expositivo-argumentativo. Cuáles son las conexiones y los tipos de conexiones ahí. La puntuación. Entre muchos más punto que revisaremos para obtener un ensayo, escrito etc. lo más correcto que se pueda. Por ultimo hablaremos la etnografía y práctica docente como nosotros como maestro-alumno influye la etnografía en la práctica hablaremos de la historia y maduración según Goetz y LeCompte y la confirmación con participantes para Lincoln y Guba. La posición radical-críptica de los etnógrafos

Bien nosotros como maestro-alumno debes de reflexionar la importancia que tiene la reflexión en la acción de la práctica docencia para mejorar a transformar y en qué medida lo estamos haciendo, o solo lo teorizamos sin que nos animemos a llevarlo a cabo. Nosotros como futuro o maestro de escuela publicas debemos ejercer el liderazgo intelectual y moral a favor de la juventud de nuestra nación. La práctica docente es de carácter social, objetivo e intencional. En ella intervienen los significados, y acciones de las personas involucradas en el proceso educativo (alumnos, docentes, padres, autoridades, etc.). También intervienen los aspectos político-institucionales, administrativos y normativos, que en virtud del proyecto educativo de nuestro país, delimitan el rol de los maestros.

Nosotros como maestros y estudiantes se constituyen en sujetos que participan en el proceso (no son objetos ni meros productos). De este modo, como docentes somos los encargados de llevar a cabo y también de articular los procesos de aprendizaje y generación de conocimientos, de recrearlos, a través de la comunicación directa, cercana y profunda con los alumnos y las alumnas que se encuentran en el aula. El conocimiento de que la actual crisis educativa tiene mucho que ver con la tenencia progresiva a la reducción del papel de los profesores en todos los niveles educativo.

Devolución y deshabilitación del trabajo de profesor es uno de los desafíos que presentamos como docente. Es el crecimiento desarrollo de ideología instrumental que acentúa el enfoque tanto de la formación del profesor como la de la pedagogía del aula. La formación de los profesores se esconde una metáfora de producción, “una visión de la enseñanza como una ciencia aplicada y una visión del profesor como, ante todo, un ejecutor de las leyes y principios del aprendizaje efectivo”. Nosotros como futuros profesores avanzamos a través de nuestro currículo atreves de nuestro ritmo y tal vez toman en parte en actividad de aprendizaje o estandarizar. Ósea el conocimiento del profesor y sus habilidades de enseñar. La conducta de los profesores necesitan ser controlados y convertidas en algo coherente y predecible a través de diferentes escuela y poblaciones estudiantiles. Lo que es evidente en este en este enfoque es que organiza la vida escolar en torno a experto en currículos, en instrucción y en evaluación, a los cuales se asigna de hecho la tarea de pensar, mientras que los profesores se ven reducidos a la categoría de simple ejecutadores de esos pensamientos. El efecto es que no solo se clasifican a los profesores y se les aparta de los procesos de deliberación y reflexión, sino que, además, la naturaleza del aprendizaje y de la pedagogía del aula se convierte en procesos rutinarios.

Los profesores como intelectuales transformativos. La categoría intelectual resulta útil desde diversos puntos de vista. En primer lugar, ofrece una base para teórica para examinar el trabajo de los docentes como una tarea intelectual. En segundo lugar aclara los tipos de condiciones ideológicas y practicas necesarias para que los profesores actúen como intelectuales. Por ultimo contribuye a aclarar el papel que desempeñan los profesores en la producción y legitimación de diversos intereses políticos, económicos y sociales a través de la pedagogía que mismos a probamos para utilizar en las actividades. La visión de los profesores como intelectuales proporciona además, una fuente critica teórica de las ideologías tecnocráticas educativas que separan la conceptualización, la planificación y ejecución.

...