¿QUÉ SUCEDE CON LA LITERATURA?

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PROYECTO “APRENDAMOS HACIENDO”

INTEGRANTE

DIRLEY MENDEZ

DOCENTE

EMILSEN SANTOS

CICLO: 6

INSTITUCION EDUCATIVA

BELLO HORIZONTE

2016

¿QUÉ SUCEDE CON LA LITERATURA?

ESTRATEGIA

El problema pedagógico de gran preocupación a nivel departamental y hasta se podría decir que  mundial de nuestros estudiantes, niños,  jóvenes con la excusa de  no encuentran una estimulación  hacia la lectura;  debido a esto quiero crear una estrategia para  así  ellos y ellas reflexionen sobre esta problemática que existe en nuestro entorno con esto busco  hacer que los jóvenes tomen conciencia, de que la literatura no es aburrida todo lo contrario es llenarse de nuevas experiencias  o expectativas y  que no sea como un sueño efímero

Esta se basa en una implementación de una cartilla por parte de los docentes hacia los estudiantes del grado 7° (septimo) de la Institución Educativa Bello Horizonte.  Como  tal está compuesta por diferentes complementos e imágenes  se pueden decir antiguas, en las cuales se encuentran mapas y pinturas donde se podrán observar la época que se han creado, lugares, personajes de historia dando esta como resultado que el estudiante le de sentido coherencia y analize  elevando su nivel de comprencion lectora.

 También se encuentran textos donde narran y explican cómo era aquel tiempo desarrollando en el la capacidad de imaginar e innovar con pensamiento.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Ha existido un gran problema en nuestra literatura por diferentes motivos, algunos de ellos son las nuevas tecnologías (celulares, computadores, Tablet, televisión, etc...), debido a esto han benido abandonando un gran porcentaje de jóvenes la literatura, el estudio que se ha hecho sobre las nuevas generaciones han causado reocupacion para los expertos llegar a saber que los niños y niñas,  ya no se instruyen. Aunque no todo el problema son los jóvenes también existen docentes que han dejado que los invada esta y dieron cavidad de que la buena ética tuviera falencia a la hora de enseñar a  los estudiantes, este problema encierra a varios dependientes.

Esta nueva generación (algunos)  de estudiantes y docentes que ahora han degenerado el aprendizaje, la más afectada es la literatura que abunda en este tiempo, en nuestro entorno, que hace que cada vez más se puede decir que dañamos nuestro lenguaje con diversas palabras mal pronunciadas y escritas,  ortografía, el alfabetismo es muy abundante esto hace es que demos cavidad a  la pereza, simplemente nos falta leer más, porque el que lee sabe escribir.

En esta época la deserción escolar es bastante y casi normal, ya sea por diferentes razones o motivos, una de ellas y la que más común  es la economía, que afecta varios jóvenes que desean estudiar, superarse, cumplir  sus metas propuestas, pero lamentablemente estamos en un país que “todo es dinero”, si lo tienes es muy complicado estudiar, eso de que los colegios son públicos y todo supuestamente es gratuito, ¿estudio gratuito? No, no hay colegios gratuitos porque el estado debe respaldar y cubrir todo lo necesario para que  los estudiantes no  prefieran salir de estudiar, otros deben por alguna razón desertar, después llegan otros problemas, drogas, embarazos no deseados, malhechores, esto produce que los jóvenes deban trabajar y algunos se olvidan del estudio, este es el problema que existe y no le ponemos el cuidado suficiente.

Tú, ¿Que deseas para tu vida? ¿Qué quieres ser? ¿Dónde dejas el estudio, lo aprendido, tus deberes como estudiante? ¿Tus sueños, tus metas? Acaso dejas todo esto por un simple celular, por una red social, por drogas que se puede decir que  no te da absolutamente nada de beneficios para tu vida. Decide que quieres para tu vida.

JUSTIFICACIÓN

Adelantar un estudio investigativo en los términos que lo supone la idea de la propuesta de intervención y la correspondiente formulación del problema, resulta de gran importancia por las siguientes razones:

• Representa un aporte teórico, en lo que pertinente a un mayor dominio sobre el tema de  la producción de textos, toda vez que las dificultades en este aspecto, afectan el desempeño de los estudiantes, no sólo en el área de Lengua Castellana y Literatura, sino en todas las demás áreas de su formación académica.

• Contribuye a que se pueda reconocer el texto, como un instrumento de comunicación entre el autor y el lector. Por su parte, el texto narrativo y muy especialmente el cuento realista, se escoge en la práctica, a manera de un espacio u oportunidad para perfeccionar procedimientos más efectivos para poder expresar la realidad, a la luz de las subjetividades de los estudiantes.

Objetivo general

El objetivo general de este proyecto es concientizar a los estudiantes y a los jóvenes que han desertado, a instruirse en el ámbito de la literatura que ha sido estropeada, queremos que reflexionen sobre este problema, queremos ofrecerles los conceptos, la información que para algunos es desconocible y el método de análisis que les permitan a los estudiantes comprender y explicar los  fenómenos  sociales de manera integrada y desde una perspectiva interdisciplinaria. Desarrollar las habilidades y destrezas relacionadas con la literatura. Ejemplo: lectura; recolección y organización de información, análisis y confrontación de textos históricos. Estimular y orientar la reflexión valorativa que contribuyan a la formación ética del estudiante.

Objetivos específicos

El contenido de este libro aparecen organizados por dos unidades; éstas a su vez se dividen en capítulos. Cada unidad cuenta con una página de presentación en la cual aparece consignada la tabla de contenido, el objetivo general y los objetivos específicos.

A la presentación de unidad le sigue la exposición de temas y subtemas, donde se combinan la descripción con la conceptualización. Cuando la unidad se ocupa del ggestudio de una cultura o civilización, se maneja el siguiente recorrido analítico.

• Espacialidad y temporalidad

Teniendo en cuenta que la vida transcurre en un tiempo y en un espacio determinado, en el estudio de cada cultura y de cada civilización se presenta, en primer lugar, la descripción del medio geográfico y la interacción medio-hombre. La ubicación y descripción geográfica se relaciona con los tres momentos de temporalidad: pasado, presente y futuro.

• Estructura socio-cultural

• Economía
• Composición y organización social
• Relaciones jurídico-políticas
• Vida cotidiana, saberes y expresiones colectivas

El análisis de los temas más importantes va acompañado de documentos y lecturas complementarías. Al final de cada unidad se incluye una síntesis y una actividad evaluativa de lo estudiado.

A partir del análisis de cada uno de los elementos constituyentes del problema de investigación planteado, se identificaron algunos aspectos principales, los cuales se amplían a continuación:

LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS.

• La producción de textos es un proceso complejo que involucra en el nivel más elemental, el conocimiento de las convenciones alfabéticas y ortografía que gobiernan el sistema de escritura, esto implica la coordinación de un tema, su desarrollo, presentación, selección de palabras para referirse a él, el orden etc. Este proceso se complica aún más cuando el sujeto esta al mismo tiempo construyendo el sistema de escritura e intentado dominar las normas ortográficas convencionales. Sin embargo los estudiantes poseen una competencia lingüística que hay que poner en juego. Cuando se va a escribir un texto es necesario organizar es decir, hacer uso de las estrategias que me permiten acceder a la producción del texto, estas estrategias son inconscientes y nos permiten expresar lo que deseamos. (Tolchinsky L., 2008, p. 67).

EL TEXTO.

• Aquí se adopta el punto de vista de aquellas tendencias científicas que consideran al texto como un objetivo de carácter comunicativo y estructurado. En ese orden de ideas, la característica de objetivo comunicativo se relaciona con la noción de texto como producto de una actividad verbal que manifiesta una intención del hablante y se encuadra en una situación de comunicación en la cual se produjo. Se asume, entonces, una definición de texto que  tiene consenso de la mayoría de las corrientes: Texto es una unidad lingüística

comunicativa que concreta una actividad verbal con carácter social en que la intención del hablante produce  un cierre semántico-comunicativo, de modo que el texto es autónomo (Van Dijk, T.A, 1980, p.56).

LA SIGNIFICACIÓN.

• La significación se puede entender como una construcción humana que nace del proceso sígnico permitido por la función simbólica del lenguaje, es decir, por esa facultad de representación mediadora de la realidad; nace como resultado de una triple relación: el hombre, las cosas y los fenómenos; el hombre y su experiencia subjetiva, y el hombre y su interacción con sus semejantes. De esta manera, la significación surge como representación de la realidad como experiencia subjetiva y como mecanismo de interacción social. Como es una construcción humana colectiva, llevada a cabo por seres que están organizados en comunidades, la significación es, por consiguientes, un producto social. Interpretamos la realidad de acuerdo con nuestra cultura, y esa interpretación está condicionada por un conjunto de prácticas sociales y culturales, propias de la comunidad a la cual pertenecemos (Halliday, M., 1982, p.33).

LA ESTRUCTURA DEL TEXTO.

La estructura de u texto comprende las siguientes partes:

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