Reglas Gramaticales

Autodefinidos

Pag. 165-169 kenia (fue lo más que pude resumir)

A menudo los maestros valoran estos juegos como pasatiempos útiles para ratos perdidos, para que los alumnos se distraigan un poco y se diviertan. Pero resulta que resolver un crucigrama requiere un esfuerzo intenso de concentración, comprensión precisa y formulación de hipótesis.

RECOMPONER TEXTOS

La recomposición o reparación de textos recortados, mezclados o manipulados de alguna manera es una de las técnicas más conocidas de comprensión lectora y una de las más practicadas durante el currículo escolar, ya que se puede adaptar a todos los niveles, desde la simple ordenación de las letras de una palabra, para principiantes, hasta la complicada actividad de seleccionar y ordenar las frases de un texto. Además, el ejercicio puede realizarse de diversas formas: en el libro de texto, con recortes de periódico, tachando palabras de la página, etc.

COMPARAR TEXTOS

Comparar varios textos y analizar las diferencias y las semejanzas que presentan es una actividad habitual en la vida cotidiana (periódicos, informes, cartas, publicidad, etc.) y también en el mundo académico (libros de texto, artículos, fuentes de información diversas, preparación de exámenes, elaboración de trabajos, etc.). Requiere capacidades importantes de lectura, porque solamente a partir de una buena comprensión de cada texto por separado se podrán contrastar, sea al nivel que sea: información básica o implícita, estilo, escritura, repeticiones, etcétera.

Los ejercicios de comprensión lectora de solución de problemas (que tienen la misma mecánica que le técnica de expresión oral) pueden ser considerados como una variante de la comparación.

TÍTULOS Y RESÚMENES

Poner títulos y hacer resúmenes son dos de las actividades más habituales de comprensión lectora que se practican en la escuela. Ambas requieren una lectura comprensiva de texto completo y algún tipo de síntesis. Cuando se trata de poner un título, el grado de comprensión depende del caso: si es un título general para un texto, a veces basta con una lectura superficial; pero, en el extremo contrario, si hay que pensar un epígrafe para cada párrafo, la lectura debe ser atenta y detallada, fragmento a fragmento.

En caso del resumen, la lectura debe ser minuciosa porque hay que identificar la importancia de cada información en el conjunto del texto, para decidir si debe incluirse o no en el resumen, Las investigaciones han descubierto importantes diferencias entre los lectores competentes y los aprendices a la hora de resumir. El ejercicio más habitual de resumen consiste en pedir a alumno que reduzca un texto original a 50% de extensión o menos y, posteriormente, que corrija el producto final.

RECURSOS MATERIALES

Una pequeña parte del material de comprensión lectora es de creación específicas

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