“Revaloremos las manifestaciones culturales de las regiones de nuestro país”

APRENDIZAJES ESPERADOS EN COMUNICACIÓN

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

Comprende textos orales

Escucha activamente diversos textos orales.

Presta atención activa dando señales verbales (responde) y no verbales (asiente con la cabeza, fija la mirada) según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura.

Infiere el significado de los textos orales.

Deduce de que trata el texto escuchado.

Interpreta el texto oral a partir de los gestos, expresiones corporales y el mensaje del interlocutor.

Se expresa oralmente

Expresa con claridad sus ideas.

Ordena sus ideas en torno a un tema cotidiano a partir de sus saberes previos.

Relaciona ideas o informaciones utilizando algunos conectores de uso más frecuente.

Utiliza vocabulario de uso frecuente.

Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos.

Pronuncia con claridad variando la entonación para enfatizar el significado de su texto.

Acompaña su texto oral con gestos y movimientos.

Acompaña su pregón oral con gestos y movimientos.

Reflexiona sobre la forma, el contenido y el contexto de sus textos orales.

Opina si su pronunciación es clara y sus gestos son adecuados a la situación comunicativa.

Comprende textos escritos

Se apropia del sistema de escritura.

Identifica qué dice y dónde en los textos que lee mediante la asociación con palabras conocidas, de acuerdo con el nivel de apropiación del lenguaje escrito.

Lee palabras, frases u oraciones completas (carteles, letreros, etiquetas, avisos, etc.) que forman parte del letrado que utiliza en el aula o fuera de ella.

Explica para qué se usan los textos socialmente, así como los portadores donde se pueden encontrar.

Reorganiza información de diversos textos escritos.

Representa, a través de otros lenguajes (corporal, gráfico, plástico, musical), el contenido del texto leído por el adulto.

Recupera información de diversos textos escritos.

Localiza información que se encuentra en lugares evidentes del texto (inicio, final), con estructura simple e imágenes.

Reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos de textos (título y pasos).

Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple (historieta, cuento, instructivo) con imágenes.

Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.

Predice el tipo de texto y su contenido a partir de los indicios que le ofrece el texto (imágenes, palabras conocidas, silueta de texto, título) para predecir su contenido (formular hipótesis).

Deduce el propósito del texto de estructura simple, con o sin imágenes.

Deduce las características de las personas, personajes, los animales, los objetos y los lugares en textos de estructura simple, con y sin imágenes.

Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de información explícita.

Formula hipótesis sobre el contenido del texto a partir de algunos indicios: título, imágenes, siluetas, palabras significativas.

Formula predicciones de una rima y su contenido a partir de los indicios que le ofrece: imágenes, palabras conocidas, silueta del texto, índice, título.

Produce textos escritos.

Se apropia del sistema de escritura.

Escribe textos diversos en nivel alfabético, o próximo al alfabético, en situaciones comunicativas.

Escribe palabras y oraciones con sílabas inversas an, en, in, on, un.

Escribe palabras y oraciones con sílabas inversas as, es, is, os, us.

Escribe palabras y oraciones con sílabas inversas ar, er, ir, or, ur.

Planifica la producción de diversos textos escritos.

Menciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema y el propósito de los textos que va a producir.

Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.

Escribe solo, o con ayuda del adulto, textos diversos con temáticas y estructura textual simple en nivel alfabético o próximo al alfabético, de acuerdo a la situación comunicativa, considerando el tema, el propósito, el tipo de texto y el destinatario.

Escribe solo o por medio del adulto rimas en el nivel alfabético, de acuerdo a la situación comunicativa y a sus conocimientos previos; considerando el tema, el propósito y el destinatario.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.

Menciona lo que ha escrito en su texto, y lo justifica a partir de los grafismos o letras que ha usado.

Secuencia de las sesiones (síntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones)

Sesión 1:        Dialogamos acerca de las costumbres y tradiciones que conocemos

Sesión 2:        Participamos de una asamblea para planificar la unidad

Sesión 3:        Lectura: El caballo peruano de paso

Sesión 4:        Escribimos palabras y oraciones con sílabas inversas: as, es, is, os , us

Sesión 5:        Leemos una receta de un plato típico

Sesión 6:        Escribimos palabras y oraciones con sílabas inversas: an, en, in, on , un

Sesión 7:        Aprendemos y cantamos pregones

Sesión 8:        Escribimos palabras y oraciones con sílabas inversas: ar, er, ir, or , ur

Sesión 9:        Leemos a través de la docente una descripción de la vicuña

Sesión 10:        Escribimos un afiche sobre 0el concurso de danzas de nuestra institución educativa

Sesión 11:        Lectura: Leemos un texto informativo sobre el folklore del Perú

Sesión 12:        Escribimos una tarjeta de invitación

Sesión 13:        Lectura: Desde mi ventana

Sesión 14:        Demostramos lo que hemos aprendido