Rieb Modulo 1

BLOQUE: II Lección:

¿Cuál descomposición es mayor? Eje temático:

Sentido numérico y pensamiento algebraico.

Propósito:

Utilicen el cálculo mental, la estimación de resultados o las operaciones escritas con números naturales, así como la suma y la resta con números fraccionarios y decimales para resolver problemas aditivos y multiplicativos.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Resuelve problemas que implican multiplicar mediante diversos procedimientos.

Estándares curriculares:

- Resuelve problemas que impliquen sumar o restar números naturales, utilizando los algoritmos convencionales.

- Resuelve problemas que impliquen multiplicar o dividir números naturales utilizando

procedimientos informales.

Situación.

La profesora dulce quiere forrar el piso del salón de clases de placas de fomi, el piso que se quiere forrar tiene una medida de 36 metros cuadrados.

¿Cuántas placas se necesitan para poder forrar el piso?

¿ si se quisiera que la mitad fuera de un color y la otra mitad de otro, cuántas placas se usarían de cada color?

Recursos didácticos:

libros del rincón

papel bond

marcadores

placas de fomi Orientaciones de evaluación

El docente observará los argumentos que utilizan los alumnos en la plenaria.

Se presentara la rubrica de la actividad.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO:

El docente entregará a los alumnos las placas, y supervisará las acciones que los alumnos realicen con la misma, motivando a sus alumnos a que hagan lo necesario para resolver las problemáticas que se le presentaron al inicio de clases.

ORIENTACIÓN DE EVALUACIÓN

EN BASE A LA ARGUMENTACIÓN O FUNDAMENTOS QUE DEN LOS NIÑOS AL MOMENTO DE PROBLEMATIZARLOS.

ACTIVIDADES DE CIERRE:

Los alumnos realizaran la actividad de manera individual y en binas. La observación será fundamental, para valorar las actitudes de los alumnos al trabajar de manera colaborativa.

Evidencia: escalas estimativas, guía de observación.

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