Seriación Simple

SERIACIÓN SIMPLE

Adaptación de la prueba de

Piaget – Szeminska

Nombre: Martin Alonso Muñoz Garrido.

Fecha de nacimiento: 28 de diciembre 2008

Edad: 7 años

Establecimiento: Escuela F 1101 Salto del Laja

Curso: 2° básico.

Fecha de aplicación: 25 de abril del 2015

Evaluador: Tamara Garrido Contreras

Martin Alonso Muñoz Garrido cursa el segundo año básico en la escuela F 1101 Salto del Laja, Martin no presenta ningún déficit o dificultad, vive con sus padres, hermano mayor (son solo dos) con respecto a su rendimiento académico es bueno, su mayor dificultad se encuentra en el área del lenguaje, en el cual su esfuerzo debe ser mayor.

Al momento de la prueba se mostro entusiasta no presento problemas en el desarrollo de esta comprendió muy bien la mayoría de las pregunta, esta se realizo en su casa en un lugar tranquilo, cómodo.

A continuación se encuentran las observaciones por cada etapa.

SERIACIÓN

OBJETIVO

Explorar el nivel de desarrollo de la noción de seriación

MATERIAL

Una serie de diez barritas de madera de 4,6 cms a 10 cms de largo, con una diferencia de 0,6 cms entre cada una y con una base de 1 cm cuadrado.

NIVEL DE DESARROLLO

a) Ausencia de Seriación.

b) Primeras Seriaciones.

- Seriaciones pequeñas: parejas o ternas yuxtapuestas.

- Seriaciones sin base, correcta en la parte superior.

- Seriación correcta con 4 o 6 elementos.

- Seriación completa por ensayo y error.

c) Seriación construida con un método sistemático.

Observación:

Situación N° 1: Seriación al descubierto

Martin fue capaz de seguir la instrucción sin ningún problema.

Situación N° 2: Seriación detrás de la pantalla

Martin nuevamente realiza esta segunda prueba sin ninguna dificultad.

Por lo tanto según los criterios de evaluación Martin se encuentra en una seriación sistemática, ya que es fue capaz de seguir las instrucciones de ambas situaciones planteadas. Esto nos indica que según su conducta él estaría en un nivel operatorio de seriación.

CONSERVACIÓN

(Conservación discontinua.)

OBJETIVO

Explorar el nivel de desarrollo de la noción de conservación de la equivalencia de pequeños conjuntos.

MATERIAL

10 fichas rojas. 10 fichas azules.

NIVEL DE DESARROLLO

a) Ausencia de Conservación

b) Conservación inestable o conservación sin argumentación lógica

c) Conservación estable con argumentos lógicos.

Observación:

Situación N° 1: Construcción de la correspondencia

Martin en esta situación fue capaz de dar una respuesta coherente sin ningún problema se dio cuenta que existía la misma cantidad de fichas.

Situación N° 2: Primera transformación

Martin se da cuenta que la cantidad de fichas siguen siendo las misma comentando que yo solo junte mas una hilera y no saque ninguna ficha.

Situación N° 3: Contrasugentión.

No conservación:

Conservación: Martin responde, sin ningún problema que Pedrito está equivocado porque yo solo moví las fichas en la hilera no saque nada.

Situación N° 4: Segunda transformación

Martin responde correctamente a pesar de que manipule las fichas.

Criterio de evaluación, él se encuentra en conservación estable con argumento lógico ya que fue capaz de argumentar sus respuestas, sin mayor complejidad. Comprendió que aunque yo allá manipulado las fichas, por supuesto sin sacar ni poner más, la cantidad seguirá siendo la misma.

Por lo tanto Martin

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