Signos De Puntuacion

1-.Elaboración de un cuadro comparativo donde presentes la relación interdisciplinaria y pluridisciplinar de la educación.

Relación interdisciplinaria

Se parte del supuesto de que un historiador de la educación debe ser ante todo un historiador para poder comprender a cabalidad el hecho educativo en su evolución histórica.

El historiador de la educación debe ser formado bajo las técnicas de la historia moderna.

Lo mismo puede decirse de los demás campos de estudio en los cuales los principios normativos son tomados prestados de una disciplina madre

(Economía, demografía, ect.)

Dentro de este contexto, Mialaret señala dos vertientes de análisis.

Por un lado, la ciencias de la educación son Consideradas como un dominio de aplicación de los métodos y técnicas de la disciplina madre ( sociología de la educación).

Por otro lado, el domino de la educación, apoyándose en los métodos y las técnicas de la disciplina madre en fundación de su especificidad va a relevar problemas nuevos para los especialista cuya solución aportará el desarrollo

de la ciencia elementos originales.

La pluradisciplinariedad externa e interna

Las ciencias de la educación no son o no constituyen un círculo cerrado.

La característica del sistema es ser justamente un sistema abierto, sujeto a las influencias externas.

La colaboración de especialistas de otros campos-nos dice Mialaret-en el estudio de los fenómenos de la educación constituye lo que llamamos pluradisciplinaridad externa.

Esta colaboración es sobre todo importante en el dominio de la elaboración de los programas de estudio en cuyo proceso los pedagogos tienen que acudir a los especialistas de las diferentes disciplinas de enseñanza, para que dichos programas estos acordes con los propósitos de cada disciplina y con el avance científico de la misma.

En la pluradisciplinaridad interna: La explicación de un fenómeno educativo no es jamás simple, nisiquiera compleja, muchas veces es parte inexacta.

En el campo de la ciencia de la educación como en el de cualquier otro campo de las ciencias sociales, la preocupación debe ser siempre tratar de llegar a conclusiones confiables y lo más generales posible sobre el objeto de estudio.

2. Explica la cientificidad de las disciplinas educativas a partir de su objeto de estudio.

El en carácter científico de una disciplina o conjunto de disciplinas lo determina la objetividad y certeza de sus postulados. En el campo de la Ciencias Naturales a alcanzar la calidad de ciencia es menos problemático que en el campo de las Ciencias Sociales, en razón de que en las primeras el investigador se encuentra en una posición de privilegio frente al objeto de estudio. Hay entre objeto y sujeto una separación, un intermediario que hace que el científico pueda realizar sus análisis con un mayor grado de objetividad. Esto no ocurre en el campo de las ciencias sociales en el cual coinciden el sujeto y el objeto de la investigación: el Hombre.

3- Sintetiza la importancia de la Investigación educativa para el fortalecimiento del sistema educativo y aprendizajes de los alumnos.

En la actualidad se busca lograr que en todas aquellas actividades que practique el iinvestigador14ndividuo sean encaminadas al éxito, y que dichas actividades no se realicen solo por cumplir, con lo que nos pide una determinada organización. Pero primeramente es necesario situar el contexto que se está viviendo. Es por ello la necesidad de enfocarse a la sociedad educativa, la cual, se conforma de “un sistema o conjunto de relaciones de los individuos con la finalidad de constituir cierto tipo de colectividad, estructurada en campos definidos de actuación en los que se regulan los procesos de pertenencia, adaptación, participación, comportamiento, autoridad, burocracia, conflicto y otros”. Los integrantes de una sociedad buscan reestablecerse e ir mejorando cada día para así tener una calidad de vida más satisfactoria. Uno de los campos donde se desenvuelven los individuos de una sociedad son las instituciones los cuales están conformadas “por un conjunto de personas que tienen la finalidad de producir un bien o un servicio para satisfacer las necesidades de la sociedad educativa”. Ahora bien dentro del ámbito educativo, surgen cambios radicales que muchas veces no se les encuentra explicación, es por ello que ha surgido una nueva disciplina a la que se le conoce como investigación educativa, mencionando un poco de historia, según Latorre “La investigación educativa es una disciplina reciente; aproximadamente tiene un siglo de historia. Sus orígenes se sitúan a finales del siglo XIX, cuando en pedagogía se adopta la metodología científica, a la investigación educativa se denominó inicialmente pedagogía experimental, término equivalente al de psicología experimental, acuñado por Wundt en 1880”. Para continuar abordando este tema es necesario saber, a que se refiere cuando se habla de Investigación Educativa el cual es un término que ha ido evolucionando a través del tiempo, por lo que es complicado dar una definición universal, es decir que signifique lo mismo para todos, ya que cada persona le da un enfoque distinto a la investigación educativa, por lo cual a continuación se citan algunas definiciones por diversos autores:

“La investigación educativa se plantea como un análisis crítico orientado

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