TERCER GRADO

Lo que conocen los niños. Pág. 73

 Platicar sobre temas de interés como el funcionamiento de las cosas y cómo mejorar el mundo para atraer la atención de los alumnos, sobre algunos experimentos, investigaciones que le llamen la atención.

 Identificar que las personas que hacen actividades como las anteriores se les llama científicos.

 Preguntar si saben qué es una revista de divulgación científica, si conocen alguna.

 Encargar revistas de divulgación científica con anticipación.

Características y estructura de las revistas de divulgación científica. Pág. 73

 Formar equipos para revisar todas las revistas que trajeron al salón.

 Contestar las preguntas de la página 73 en el cuaderno y poner en un pliego de papel la conclusión grupal.

Lenguaje literal. Pág. 74

 Reunir los alumnos en equipo y elegir un artículo de la revista para analizarlo e identificar sus partes como texto expositivo (pág. 74)

 Identificar el tipo de lenguaje con el que está escrito el artículo. Realizar comentarios y conclusiones.

Ilustraciones y fotografías. Pág. 75

 Identificar más elementos en el artículo elegido (ilustraciones, tablas, cuadros, gráficas o fotos)

 Analizar el orden de cada elemento en el artículo o texto expositivo ¿Cómo contribuyen a que se comprenda mejor la información? ¿las fotos, tablas o ilustraciones tienen pie? ¿Cómo están escritas las frases? ¿Qué información proporcionan?

 Identificar: pie de fotografía o pie de ilustración en los artículos analizados.

Títulos y subtítulos. Pág. 76 y 77

 Platicar acerca de los títulos y subtítulos de un texto y cómo ayudan a comprender el tema.

 Identificar que los títulos y subtítulos se escriben con letras más grandes que el texto en general, o sea que sobresalen del resto.

 Leer el texto de la pág. 76 acerca de las tortugas. Acomodar el título y subtítulo de acuerdo a lo que se proporciona. Comparar el trabajo con el resto del grupo.

Familia de palabras. Pág. 78

 Realizar algunos ejercicios en el cuaderno, pizarrón u otro medio, en el que los alumnos identifiquen y agrupen palabras de la misma familia. Ejemplo: invento, invención, inventar, inventor, etc.

 Aplicar el juego “a jugar con las palabras” que se encuentra en el

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