Planeación Tercer Grado

PLAN DE TRABAJO PARA TERCER GRADO

CICLO ESCOLAR 2013 – 2014

ESCUELA PRIMARIA URBANA NO. 2 LIC. JUAN JOSÉ TORRES LANDA

DOCENTE DE GRUPO: PROF. RODRIGO MÉNDEZ VALENCIA

FECHA DE APLICACIÓN: DEL 10 AL 21FEBRERO DEL 2014

BLOQUE 3 ASIGNATURAS: ESPAÑOL

ÁMBITO:

Participación comunitaria y familiar. PROYECTO No.3: Explorar periódicos y comentar noticias de interés.

PROPÓSITO DEL PROYECTO:

• Comentar algunas noticias de interés para su comunidad; analizarás su función y la forma en que se presentan los periódicos. PREGUNTAS DETONADORAS:

• ¿Qué es un periódico?

• ¿Han leído alguno?

• ¿Qué características tienen?

• ¿Para qué sirven?

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas

• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones

• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México TEMAS DE REFLEXIÓN:

Comprensión e interpretación

• Paráfrasis de información.

• Estrategias para resumir información.

Propiedades y tipos de textos

• Tipos de texto contenidos en un periódico.

• Estructura de una nota periodística.

• Organización del periódico.

• Características y función de los resúmenes.

Conocimiento del sistema de escritura y ortografía

• Segmentación convencional de palabras.

• Mayúsculas y puntuación en la escritura de párrafos.

Aspectos sintácticos y semánticos

• Tiempos y modos verbales empleados para reportar un suceso.

• Nexos para enlazar oraciones (cuando, debido a, entre otras).

• Frases adjetivas para indicar modo y tiempo (en la mañana de hoy, a las 5:00 am, etcétera).

• Uso de la voz pasiva en notas periodísticas.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

• Conoce la función y los tipos de texto empleados en un periódico.

• Usa frases adjetivas para indicar modo y tiempo.

• Emplea la paráfrasis en la redacción.

• Argumenta oralmente sus preferencias o puntos de vista.

• Identifica la disposición gráfica (tipos y tamaños de letra, columnas, entre otros) de las notas periodísticas.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE:

Lo que conocen los niños. Pág. 91

➢ Preguntar a los alumnos: ¿Conocen los periódicos?, ¿para qué sirven?, ¿Qué tipo de información contiene?, ¿Cómo está organizada la información? ¿lo compran en tu casa? Comentar de manera grupal, tratando de escuchar la opinión de la mayor parte de sus alumnos.

➢ Reunir a los alumnos en equipo y comentar con sus compañeros qué necesitan hacer y saber para explorar periódicos, comentar noticias, escribir noticias e integrar noticias al periódico escolar o mural. Apoyarse con la tabla de la pág. 91. Hacerlo en la libreta si necesitan más espacio.

➢ Encargar un periódico por alumno para la clase.

Disposición gráfica. Pág. 92

➢ Reunirse en equipo y observar la primera página del periódico. Comentar y responder algunas interrogantes: ¿De qué día es el ejemplar? ¿Dónde se localiza la fecha? ¿Cuál será la noticia más importante del día?, etc.

➢ Preguntar a los alumnos por qué creen que los títulos de las noticias están escritos con letras destacadas diferentes a la información del texto.

➢ Identificar las planas periodísticas y explicar a los alumnos.

➢ Llenar el cuadro de la pág. 93 de acuerdo a los títulos de cada una de las secciones del periódico. Copiar la tabla en el cuaderno si es necesario.

➢ Identificar las secciones del periódico y escribir en un pliego de papel el nombre de cada una.

➢ Clasificar por secciones las noticias y pegar.

➢ Buscar una noticia, leerla y recortarla. Pegar la noticia en la sección correspondiente.

Fichero del saber. Pág. 95

➢ Definir qué es una sección del periódico y cuál es su función.

➢ Responder en el libro qué sección se consulta de acuerdo a los tipos de noticias que se presentan en la pág. 95

Estructura de las notas periodísticas. Pág. 96 y 97

➢ Leer en grupo la noticia “Gana México 5 preseas de oro”. Comentar.

➢ Identificar el lugar, el tiempo, lo que pasó, quienes participaron y compartir opiniones.

➢ Leer la noticia de la pág. 97 y hacer las actividades que se piden: identificación de mayúsculas, el punto. etc.

Fichero del saber. Pág. 98

➢ Escribir cinco ejemplos de verbos conjugados en los tiempos verbales: pretérito, presente y futuro.

Producto final. Pág. 98

➢ Recordar un suceso importante de la escuela últimamente para redactarlo tipo noticia.

➢ Dar los detalles necesarios y corregir.

➢ Exponer la noticia fuera del aula.

➢ Escribir los logros del proyecto en la libreta y contestar.

➢ Autoevaluación. Pág. 99

➢ Evaluación del bloque. Pág. 100 y 101.

EVALUACIÓN:

• Identifica las secciones del periódico de manera clara.

• Escribe noticias y las integra en el periódico escolar.

• Identifica verbos conjugados. RECURSOS:

Pliegos de papel

Periódicos

Hojas

Colores, lápices, marcadores. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

• Libro de texto

• Libros de la biblioteca del aula

• Internet.

ASIGNATURA: MATEMÁTICAS

BLOQUE 3

EJES:

• Sentido numérico y pensamiento algebraico

• Forma, espacio y medida.

• Manejo de la información LECCIÓN: 33 y 34.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

• Recomove figuras que son simétricas.

• Reproduce figuras con base en un modelo dado, teniendo como sistema de referencia una ciadrícula o retícula.

PREGUNTAS DETONADORAS:

¿Qué saben acerca del área?

¿Cómo se obtiene?

¿Cómo podemos organizar información más fácilmente?

TEMAS:

• ¿Cuántos duraznos reparto en cada bolsa?

• Los ejes de simetría

• Cuadrículas y figuras COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

• Resolver problemas de manera autónoma

• Comunicar información matemática

• Validar procedimientos y resultados

• Manejar técnicas eficientemente

CONTENIDOS

Medida

• Estimación de longitudes y su verificación usando la regla.

Análisis y representación de datos

• Lectura de información contenida en gráficas de barras.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

Lección 33. Aproximadamente, ¿Cuánto mide esa superficie?

• Através de una lluvia de ideas los alumnos exponen sus comocimientos previos sobre el tema.

• Eligen diferentes objetos del salón que tengan forma rectangular para medir el largo y ancho, posteriormente se obtiene el área, primero el profesor les explica cómo obtenerla.

• Los alumnos observan las cuadríciulas de la página 107 y verifican cual de las dos tiene más área, posteriormente responden las preguntas de dicha página.

• Se anota en la libreta la definición de superficie y área.

• Enseguida los alumnos calcan las 5 figuras de la siguiente página, las pegan en cartón y las recortan, luego cortan media hoja de su cuaderno y eligen la figura que quieran para marcarla en dicha hoja, con especial cuidado de no encimar figuras y tratando de llenar la hoja por completo sin dejar espacios en blanco.

• Se responden las preguntas y se resuelve el reto.

Lección 34. ¿Cómo se organiza la información?

• Se obtienen los conocimientos previos del alumno a través de lluvia de ideas.

• Esta actividad la realizarán en equipo puesto que tiene que organizar diversa información para obtener resultados.

• Contestan la parte “lo que conozco” que se trata de llemar con SI o NO si es que llevan tareas de las materias mencionadas en su lubro.

• En parejas observan la tabla que contiene información de una escuela donde los alumnos de la misma se organizaron para llevar a cabo diferentes tareas como poner los libros en su lugar, analizan la información y contestan las preguntas de la página 110.

• Posterioemente nos ponemos de acuerdo para ver que equipos han cumplido con sus tareas que el profesos pusó al principio del bloque y lo organizan en una tabla, registrando quienes si cumplieron y que actividades se llevaron a cabo más seguido.

• Por último se contesta la parte “Integro lo aprendido” y la Evaluación del bloque.

EVALUACIÓN:

• Obtiene el área de diversas superficies mediante cuadrículas.

• Organiza información en tablas mediante diversos datos. RECURSOS:

• Tijeras

• figuras

• Hojas

• Objetos de reúso REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

• Libro de texto

• Internet

• Libros del rincón.

ASIGNATURA:

CIENCIAS NATURALES BLOQUE: 3¿Cómo son los materiales y sus interacciones?

ÁMBITO:

• Los materiales

• El cambio y las interacciones

• La tecnología

• El conocimiento científico TEMA 3. Efectos de las fuerzas en los objetos.

PROPÓSITO:

• Los

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