TESIS INFORMATICA

CAPÍTULO I

1 EL PROBLEMA

1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La situación social latinoamericana en general y en particular es más que evidente. Irrumpe en nuestras aulas cotidianamente y se manifiesta de diferente manera según las características de cada establecimiento educativo. Cuando calificamos a los distintos hechos como “problemas sociales” no lo estamos haciendo como una mera adjetivación personal, sino que realmente constituyen problemas dilemáticos que ameritan su tratamiento profesional.

La crítica situación social, como la pobreza e indigencia y sus proyecciones sobre la cuestión educativa, no es acaso una “desorganización” que requiere una reconstitución de todas las instituciones sociales en general y de las escuelas en particular. Ante la situación social compleja que nos toca vivir y que hoy atraviesan a las escuelas, se nos plantean nuevos desafíos que la misma no puede ni debe soslayar, pero para ello hay que superar la tradición según la cual la institución educativa solo debe limitarse a transmitir conocimientos, prescindiendo de otros tipos de abordajes delegados en otras instituciones sociales.

La situación de la educación en el Ecuador es dramática, ya que muchos factores afectan al aprendizaje de los estudiantes, por el bajo nivel de escolaridad, persistencia del analfabetismo, mala calidad de la educación, mala infraestructura de los establecimientos, falta de materiales didácticos y una elevada tasa de repetición.

A lo largo de los años la educación en el Ecuador ha empeorado ya que el gobierno que le corresponde este trabajo no presta gran importancia a este problema, que afecta gravemente a la sociedad ecuatoriana.

En la actualidad el nuevo gobierno del señor Rafael Correa, muestra nuevas alternativas para mejorar la educación, implementando material didáctico gratuito para las instituciones públicas, y la capacitación de nuevos maestros con conocimientos en tecnología, para que los estudiantes puedan acceder a nuevas alternativas educativas.

La Escuela Fiscal de niñas “Dr. Luis Aveiga Barberán” ubicada en una zona rural, cantón El Carmen tiene una población estudiantil que vienen, en su gran mayoría, de un nivel socioeconómico bajo. En la institución se cuenta con un aula para un laboratorio de computación, pero hasta los actuales momentos no cuenta con el recurso humano que pueda realizar la implementación del mismo. En visita diagnostica de observación y entrevista al personal directivo y docente, se pudo conocer que las niñas sobre todo las de 5to a7to. Año de educación básica carecen de conocimientos de lo que es la computadora y su utilidad, por lo que se considera que es un grupo de alumnos que se encuentra excluido del conocimiento de las técnicas de comunicación e informática. Careciendo de la capacitación necesaria para sus futuros estudios o conocimientos de las nuevas tecnologías.

Es por todo lo anteriormente expuesto que se piensa que los niños y niñas de la segunda etapa de educación primaria están faltos de conocimiento en las técnicas tecnologías computacionales y por ende en desventaja.

La Escuela Fiscal de Niñas Dr. “Luís Aveiga Barberán”, fue fundada el 7 de agosto de 1967, en el Cantón El Carmen, ésta institución inicia sus actividades educativas el 7 de agosto de 1967 en un local denominado “Caña Bar” situado cerca de la cancha del estadio del cantón El Carmen.

En el año 2008 quedó como directora encargada la Prof. Gloria Anchundia Andrade, quien realizó muchas gestiones en beneficio de la institución conjuntamente con el con el presidente del comité central de padres de familia el Sr. Jorge Bernal y la Prof. Margarita Muñoz.

En el mes de agosto del año 2010 se acoge a la jubilación la Prof. Gloria Anchundia la misma que entrega su cargo de directora encargada a la Prof. Trinidad Solórzano, quien hasta la fecha asume dicho rol, contando con 22 profesores en la institución.

ANÁLISIS CRÍTICO

• Siendo la Escuela Fiscal de Niñas “Dr. Luis Aveiga Barberán” una institución con una alta población estudiantil, se presentan problemas en la obtención de recursos didácticos, dificultando la aplicación de estrategias para el desarrollo del aprendizaje lo cual incita a la indisciplina, por tanto a la perdida de interés

...