TEXTO RAVELA

Leer el capítulo 4.2 del texto de Ravela et al. (2017) ¿Cómo mejorar la evaluación en el aula? y responder a las siguientes preguntas:

 - ¿Qué nueva idea sobre evaluación formativa te ha brindado el texto?

El texto ha brindado ideas sobre evaluación formativa según autores señalados:

- Wiliam (2011), mejoramiento continuo del currículo

- Bloom (1969), la evaluación formativa tiene como finalidad dar devolución y orientación a docentes y estudiantes, como apoyo en cada etapa del proceso de aprendizaje.

La evaluación formativa debe ser empleada por el docente con el respecto a su enseñanza, de modo de adaptarla en función de lo observado; además por los estudiantes con el fin de mejorar su desempeño.

La aplicación de la evaluación formativa en el aula puede llegar a motivar a estudiantes renuentes e involucrar a los desinteresados a través de su enfoque de atención y los factores cognitivos.

Este tipo de evaluación involucra a docentes y estudiantes a través de la autorregulación de sus procesos de aprendizaje.

La evaluación formativa tiene como finalidad movilizar el aprendizaje y es parte de los procesos de enseñar y aprender. Evita tomar la calificación y decide cómo avanzar por medio de la observación.

Para que la evaluación formativa sea realmente para el aprendizaje es conveniente la autoevaluación, además como calificaciones hipotéticas que ayuden a los estudiantes a permanecer centrados en la retroalimentación sustantiva, por el contrario desvirtúa durante el proceso de aprendizaje la asignación de notas, puntajes, calificaciones entre otros. Por ello sugiere desarrollar herramientas como rúbricas o matriz de valoración y la realización de devoluciones adecuadas.

- ¿Cuál es la diferencia entre valoración, orientación y devolución?

Valoración: llamadas calificaciones, expresa un juicio de valor que da a los estudiantes una pista acerca de qué tan cerca o lejos estuvieron de lo esperado, pero sin ayudarle a comprender qué se espera ni por qué esta cerca o lejos. No muestran al estudiante información específica sobre qué y cómo mejorar su desempeño.

Orientación: menciona pistas para mejorar el desempeño

Devolución: menciona lo que hizo y lo que no, permite realizar autoajustes, cuanto más evidente sea la devolución mayor será la autonomía que desarrollara el estudiante y viceversa. Una devolución real te ayuda a mejorar

- ¿Por qué es importante brindar devoluciones a los estudiantes?

Devolución o retroalimentación es importante ya que se brinda información al estudiante sobre su desempeño por diversas vías, y este pueda comprender el desempeño esperado y las diferencias con lo que efectivamente ha logrado.

Esta devolución debe ser específica, altamente descriptiva de lo que realmente resultó, clara para el ejecutante y disponible u ofrecida en términos de objetivos y estándares específicos; permitiendo activar la capacidad en la persona para autoevaluarse y auto-ajustarse., además promueve la actitud de que se puede mejorar en un nuevo intento.

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