Venezuela petrolera

Venezuela petrolera

La existencia de depósitos aprovechables de petróleo en las provincias occidentales de la República de Venezuela se ha presumido por los geólogos desde años pasados. Los extensos depósitos de asfalto encontrados en la hoya del lago de Maracaibo se consideran simplemente, y por sí mismos, como un elemento comercial, y es interesante decir aquí que una importante concesión hecha a un grupo de capitalistas venezolanos y extranjeros, cuyo primitivo objeto fue la explotación de esos asfaltos, condujo a la sistemática exploración de los terrenos petrolíferos contiguos al lago de petróleo. Es muy sabido que la presencia de asfalto, que no es sino el petróleo condensado por el sol, es señal segura de la existencia de aceite en las inmediaciones de esos depósitos superficiales.

Existencia urbana y rural

El medio urbano y el medio rural

El hombre ha ocupado de diferentes formas el espacio natural que tenemos.

Medio Urbano: Cuando hombres y mujeres viven muy cerca y organizados. Ciudad

Medio Rural: Cuando se habita y se ocupa el terreno dispersamente. Campo

Vivir en un lugar urbano o rural también se caracteriza por una diferente forma

de vida, costumbres y mentalidades diferentes.

Vivir en la ciudad es: llevar una vida agitada, donde todo pasa muy rápidamente,

existen muchos medios de comunicación, se está constantemente en contacto con

todo el mundo y la gente que vive en la ciudad tiene que adaptarse rápidamente a

la tecnología que es mucho mas avanzada que la del campo.

Vivir en un medio rural o en el campo es: llevar u a vida más tranquila, en

constante contacto con la naturaleza, ligado a fenómenos naturales como la

cosecha y la siembra, el cambio del clima. La gente del campo no recibe tanta

información y se mantienen las viejas costumbres y éstas se conservan con más

fuerza.

URBANO

Se formó cuando se crearon las primeras ciudades ligadas a la agricultura. Los

humanos empezaron a quedarse en un mismo lugar para cultivar sus alimentos y

después cosecharlos. Así empezaron a formarse aldeas y después en pueblos y

mucho después en ciudades. Como la gente se empezó a quedar en un solo lugar

empezaron a ocupar su tiempo en otras actividades como la alfarería, dedicarse

al culto religioso y proteger y defender al grupo. Como las aldeas empezaron a

crecer se creó la necesidad de organizarse y nombrar a un jefe y autoridades que

los dirigieran. Esta nueva forma de vida creó un aumento de la población en un

hábitat concentrado.

Surgieron entonces nuevas ciudades cerca de ríos y estos les daban el agua

necesaria para ellos y para sus cultivos. El río Nilo y el río Amarillo fue

donde se comenzaron a las grandes ciudades y las más importantes civilizaciones.

Hay ciudades que se forman en forma:

RURAL

En este medio la tierra se ocupa extensivamente. Se usa la tierra dispersamente

dependiendo de la actividad económica de cada persona, de las técnicas que usen

para explotar la tierra y de cómo es la propiedad de la tierra.

El medio rural trabaja en la actividades primarias, las que extraen recursos

naturales: agricultura, silvicultura (bosques), ganadería, pesca, minería. Para

trabajar en estas actividades se necesita un gran terreno y las personas no

pueden viajar todos los días desde la ciudad hacia su campo entonces viven cerca

de su trabajo. Los campesinos y agricultores viven y trabajan en el mismo lugar.

Las viviendas en zonas rurales son hechas con materiales de la zona que cumplen

alguna función relacionada con su actividad económica. Algunas casas por

ejemplo, tienen grandes graneros, corrales logrando que la casa sirva también

para trabajar reuniendo a toda la familia en la actividad económica que se haga.

En los medios rurales a veces también se encuentran características que tiene la

ciudades. Existen almacenes, escuelas, correo, policía etc. Entonces dependiendo

de la cantidad de habitantes que haya en el medio rural este puede ser aldea,

pueblo o ciudad.

El campo chileno ha ido avanzando en tecnología ya que ahora hay sembradoras,

trilladoras, nuevos métodos de riego, embalses. Esto ha hecho cambiar el medio y

el trabajo que antes hacían miles de personas. En algunas partes del sur esto ha

logrado reemplazar el trabajo del hombre.

Con la tecnología se reemplaza el trabajo del hombre:

Los campesinos no tienen más trabajo = tienen que dejar sus tierras = se van a

las ciudades = migración campo ciudad.

El paisaje rural cambia con el tiempo ( sequías) lo que lo hace poco estable y

todo va cambiando con el tiempo y la tecnología y entonces la propiedades

agrícolas se dividen en dos conceptos económicos relacionados con la propiedad

culturalización campo ciudad

La alfabetización de los soldados fue organizada por la Dirección de Cultura del Ejército Rebelde, e cuyo frente estaba el Comandante Ernesto Guevara. Esta contaba con varias secciones: Enseñanza, Instrucción Revolucionaria, Prensa, Música, Cine.

La Dirección de Cultura del Ejército Rebelde se convirtió en uno de los más importantes centros de difusión cultural y dio origen a muchas actividades que tuvieron amplia repercusión en todo el país. En su seno nació la revista Verde Olivo, donde se formaron numerosos periodistas revolucionarios, con una nueva concepción del papel de la prensa y del periodista en la sociedad; en su sección de cine se filmó el documental Esta tierra nuestra, dirigido por uno de nuestros mejores directores cinematográficos, Tomás Gutiérrez Alea (Titón) que dio origen a la cinematografía revolucionaria y al Instituto del Arte e Industria Cinematográficos (ICAIC); en su sección de música, se organizaran coros y en ella colaboraron algunos de nuestros mejores directores de orquestra como Manuel Duschene Cuzán, Valdes Arnau, Gonzales Mantici y otros.

La enseñanza en las filas del ejército tropezó con algunas dificultades. La primera, la movilidad de la tropa, por lo que se decidió incorporar a ella al maestro. La segunda – y la más importante – la carencia de textos adecuados. Las cartillas existentes tenían un lenguaje muy infantil que no motivaba a los combatientes y hubo que comenzar a elaborar una nueva cartilla de alfabetización.

Por supuesto, no bastaba con la alfabetización de los soldados rebeldes; en la población civil también existían muchos analfabetos y, en el mes de marzo de 1959, el Ministerio de Educación creó la Comisión de Alfabetización y Educación Fundamental, que pronto organizó numerosas aulas de alfabetización y “cursillos” para preparar alfabetizadores y en breve plazo logró alfabetizar algunos miles de adultos. Estos cursillos se organizaron por la propia Comisión de Alfabetización y en ellos participaron numerosos maestros y ciudadanos comunes dispuestos a prepararse para alfabetizar y dar clases una vez concluida la jornada laboral Allí también se hacía sentir la necesidad de contar con una cartilla que respondiera a los requerimientos de la población adulta.

Entre la Sección de Enseñanza de la Dirección de Cultura del Ejército Rebelde y esta Comisión de Alfabetización existían estrechos lazos de colaboración, y pronto se propusieron trabajar ambos equipos en la elaboración de una nueva cartilla de alfabetización.

Entre tanto, el 26 de septiembre de 1960, en su comparecencia ante la Asamblea General de la ONU, el Comandante en Jefe Fidel Castro, declaró que el pueblo de Cuba se disponía a eliminar el analfabetismo del país en el término de un año.

La noticia produjo conmoción en todo el mundo, en especial en los países subdesarrollados, ya que el analfabetismo es uno de los flagelos que con más fuerza azota a estos países y que no había podido eliminarse pese a las numerosas campañas organizadas por la UNESCO y otras instituciones con ese fin. El reto de Fidel Castro creaba serias expectativas en todo el mundo y en Cuba ponía todas las fuerzas del país en tensión.

De inmediato se creó la Comisión Nacional de Alfabetización, integrada por numerosas organizaciones: los Comités de Defensa de la Revolución la Federación de Mujeres Cubanas (FMC), la Federación Estudiantil Universitaria(FEU) ,la Confederación de Trabajadores de Cuba (CTC), el Ejército Rebelde y otras, las cuales se comprometieron a movilizar a todo el país a fin de cumplimentar la tarea en el tiempo fijado. La Comisión contaba con una Sección Técnica, encargada de elaborar los instrumentos docentes que se utilizarían en la campaña.

El personal que venía trabajando en la alfabetización de las filas del ejército y el de la Comisión de Alfabetización se trasladaron a la Sección Técnica para que aportaran allí sus experiencias, y continuaran su labor, ahora con más entusiasmo y presionados por el poco tiempo que faltaba para el inicio del año 1961 en que debía realizarse la Gran Campaña. Gracias a la experiencia adquirida en los trabajos previos se hizo posible en un plazo inferior a los tres meses dejar concluida la nueva cartilla a la que se denominó Venceremos, y también un manual de alfabetización, que se llamó Alfabeticemos.

El contenido de la cartilla era totalmente novedoso, pues reflejaba en sus paginas las transformaciones que en los dos escasos años que la revolución llevaba en el poder se habían producido en el

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