Zeballos Umsa Primer año

UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

CARRERA TRABAJO SOCIAL

“ESTUDIO DE USO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN, LA COMUNICACIÓN Y EL JUEGO POR PARTE DE LOS/LAS NIÑAS Y/O ADOLESCENTES DE LAS UNIDADES EDUCATIVAS DEL MACRO DISTRITO DE COTAHUMA, DISTRITO TRES”

NOMBRE:

ELIANA LINETH QUISBERT HURTADO

LICENCIADO:

JAVIER ZEBALLOS

LA PAZ- BOLIVIA

2013

INTRODUCCIÓN

Estamos en la era satelital y se dice que los niños y niñas son “Nativos digitales” porque tienen un chip natural y el reto es potenciar al máximo sus habilidades.

La presente investigación hace una descripción del uso de las tecnologías de la información, la comunicación y el juego por parte de los/las niñas y/o adolescentes de las unidades educativas.

Esta investigación fue pensada y elaborada a partir del incremento de los estudiantes en los puntos de internet en horas de clases.

El propósito de esta investigación es demostrar que la asistencia continua a estos contextos sociales tiene efectos positivos y negativos.

Con esta investigación se pretende apoyar a conocer los aspectos del uso de las tecnologías de la información y la comunicación, el tipo de tecnología utilizada (televisión, chat, navegación en internet, juegos, móvil, video consuela, etc); la finalidad de su uso y su importancia para la vida cotidiana.

La población para esta investigación fueron 6 niños de entre 11 a 13 años, fueron elegidas al azar y asisten a un colegio céntrico de la ciudad de La Paz.

La metodología empleada fue la observación de entrevistas semi- estructuradas. Se entrevisto a los niños con una guía elaborada según las necesidades y cuyo objetivo era conocer el tiempo medio que dedican al ordenador/ internet y actividades de ocio

I. PRIMERA PARTE

1. Objetivos

1.1 Objetivo general

• Conocer aproximadamente los aspectos del uso de las tecnologías. De la información y la comunicación, el tipo de tecnología utilizada (TV, Chat, Navegación en Internet, Juegos, Móvil, Videoconsola, etc.), finalidad de su uso, importancia para la vida cotidiana de niños/as y adolescentes entre 11 a 15 años, así como el riesgo de un uso problemático de estos medios. Desde las evidencias concretas poder determinar cuan vulnerables son los niños/as y los adolescentes.

1.2 Objetivos específicos

• Conocer el tiempo que dedican los menores a actividades de ocio , ordenador/ internet..

• Determinar la frecuencia de asistencia a salas de maquinas, recreativos por la población menor de edad.

• Indagar sobre los programas que ven en la televisión y el tiempo que permanecen en ello.

• Determinar el gasto medio que realizan los niños/as adolescentes por el alquiler de maquinas, consolas.

• Conocer la disponibilidad de aparatos tecnológicos en el hogar.

• Obtener información acerca de las motivaciones para usar el internet (aprender, jugar, distracción).

• Describir sobre la cantidad, calidad de equipamiento cultural- deportivo que dispone el municipio.

• Analizar la normativa municipal para el acceso de los menores a las salas de juegos y el grado de su cumplimiento

2. Marco metodológico

2.1 Ámbito de estudio

La investigación se realizo en la Unidad Educativa “Agustín Aspiazu” del Distrito Municipal 3 del macro-distrito Cotahuma, está ubicada en la zona residencial de Sopocachi entre las calles Aspiazu y 20 de octubre; en pleno centro de la ciudad de La Paz.

2.2 . Sujetos de estudio

La investigación se realizó con Niños, Niñas y/o Adolescentes, comprendidos entre las edades 11 a 15 años de clase media. Proceden de familias de clase media

2.3 Metodología empleada

a) Observación

La fuente principal de registro de información de la presente investigación fue la observación, con el propósito de contar con mayores elementos de análisis que nos permitan contextualizar el tema; porque nos permitió la percepción de la realidad; porque nos permitió observar: el ambiente físico, ambiente social y humano, actividades individuales y colectivas, artefactos que utilizan y hechos relevantes.

b) Entrevistas Semi Estructuradas

La entrevista semi estructurada basada en una guía de preguntas que estaban dirigidas a obtener información sobre el tema de investigación. La elaboración de guías de entrevista en base a un sistema de indicadores, haciendo un total de preguntas.

Cada entrevista duro media hora, haciendo un total de sesiones a seis niños y cada uno tuvo seis sesiones de media hora

3. Marco conceptual

3.1 Definición de TIC´s

Las TIC´s pueden ser definidas en dos sentidos: Como las tecnologías tradicionales de la comunicación, constituidas principalmente por la radio, la televisión y la telefonía convencional, y por las tecnologías modernas de la información caracterizadas por la digitalización de las tecnologías de registros de contenidos como la informática, de las comunicaciones, telemática y de las interfaces.

Las TIC´s (tecnologías de la información y de la comunicación) son aquellas tecnologías que se necesitan para la gestión y transformación de la información, y muy en particular el uso de ordenadores y programas que permiten crear, modificar, almacenar, administrar, proteger y recuperar esa información.

Los primeros pasos hacia una Sociedad de la Información se remontan a la invención del telégrafo eléctrico, pasando posteriormente por el teléfono fijo, la radiotelefonía y, por último, la televisión. Internet, la telecomunicación móvil y el GPS pueden considerarse como nuevas tecnologías de la información y la comunicación.

Ventajas

Desde la perspectiva del aprendizaje, las TICs favorecen la continua actividad intelectual desarrollan la creatividad y el aprendizaje cooperativo. Así mismo, mejoran las competencias de expresión y creatividad y desarrollan habilidades de búsqueda y selección de información, También son un canal de fácil acceso a mucha información de todo tipo.

Para los estudiantes

Desventajas

Desde la perspectiva del aprendizaje, las TICs pueden generar distracciones, dispersión, perdida de tiempo, información poco fiable, aprendizaje superficial y dependencia de los demás.

3.2 Niño: De objetos de protección a sujetos de derechos.

En términos generales se ha producido un cambio en la perspectiva hacia la infancia. El niño ya no es un sujeto pasivo ni un “pequeño adulto”, ya que ahora es un sujeto que tiene igualdad jurídica y derechos, son vistos como personas en proceso de maduración, crecimiento y desarrollo. Así lo demuestra la Encuesta Nacional de Primera Infancia, en donde un 74% de los encuestados menciona que los niños y niñas “son sujetos con opinión propia y poseen grados progresivos de autonomía, como sujetos de derechos” (JUNJI, UNICEF y UNESCO, 2010). De esta forma cabe destacar que no tiene que ver con que el niño o niña es un ser totalmente independiente sino que no podemos olvidar que la familia es parte fundamental de su desarrollo, sobre todo en los niveles iniciales.

3.3 Principios del vivir bien

En la nueva Constitución Politica del Estado Plurinacional señala , de manera consecuente, se plantea también una ruptura del concepto tradicional de desarrollo, para hablarnos en su lugar del Vivir Bien. La definición fundamental -formulada en varios idiomas nacionales- la encontramos en el Artículo 8:

Podemos decir que el “Vivir Bien” no es importante el dinero, la plusvalía, el crecimiento, la acumulación, el consumo incesante, ya que lo mas importante no es la plata ni el oro, lo más importante es la vida”.

Vivir Bien es llevar una vida de equilibrio con todos los seres dentro de una comunidad. El Vivir Bien

equivale a tener una sociedad con equidad y sin exclusión.

4. Marco normativo

4.1 Convención sobre los derechos del niño

Los niños, niñas y adolescentes constituyen uno de los sectores más vulnerables de la población. Esta situación de vulnerabilidad exige una especial protección por parte del Estado, la familia y la comunidad, tal como lo han establecido diversos instrumentos internacionales, entre ellos, la Convención sobre los Derechos del Niño, que reconoce a los niños, niñas y adolescentes como sujetos de derechos, es decir, como titulares de derechos y obligaciones.

Los problemas que atañen a los niños, niñas y adolescentes de nuestro país son objeto de una especial preocupación institucional, manifiesta en la defensa, promoción y respeto de sus derechos.

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