Aprendizaje

1. INTRODUCCIÓN

El aprendizaje sin duda es un proceso por el cual se incorporan conocimientos, habilidades y actitudes que se manifiestan en el desarrollo sociocultural de cada individuo, a partir de los conocimientos previos de cada persona. Esta incorporación de conocimientos se genera a partir del nacimiento hasta la edad adulta, es por ello que es indispensable conocer cada una de las teorías ya que nos aportan diversas ideas acerca de cómo se genera el aprendizaje en los diversos ámbitos culturales.

Es claro que estos elementos nos llevan a hablar acerca del niño y su desarrollo, ya que son ellos los que se verán afectados directamente. Por lo tanto, el contenido y el método de enseñanza-aprendizaje estarán determinados por los intereses y aptitudes propias de cada edad.

El desarrollo del niño se ha estudiado a la luz de diferentes enfoques. Cada uno de estos hace hincapié en algún elemento importante que conforma la compleja actividad del ser humano. Debido a esto las corrientes han sido clasificadas de varias formas: por ejemplo, conductistas, psicoanalistas, cognoscitivistas, etc.; o bien, aquellas que hacen énfasis en el aspecto emocional, otras en el desarrollo físico o en las experiencias del individuo, otras más intentan estudiar los tres aspectos básicos de la vida del ser humano, es decir, investigarlo como un ente bio-psicosocial.

Ahora bien, todas estas teorías, que por un lado son diferentes, contemplan elementos semejantes que les permiten, muchas veces, complementarse entre sí. Cada una de ellas contribuye en algo a la comprensión del individuo como un todo indivisible. Cada una se relaciona con las otras a la manera de un engranaje, sin que ello implique la modificación de las fases secuenciales de desarrollo dentro de su propio marco conceptual.

La selección de una de estas teorías como fundamento conceptual para un trabajo de investigación, depende directamente del problema que se quiere estudiar y el enfoque que se le quiera dar.

En el siguiente proyecto de integración se explicara las teorías que sientan las bases psicológicas del método constructivista en el aprendizaje. El proyecto se basa en las investigaciones que realizaron Ausebel, Bruner, Piaget y Vygotsky sobre el desarrollo.

CUADRO COMPARATIVO

AUTOR AUSUBEL JEROME SEYMOUR BRUNER PIAGET VIGOTSKY

PAPEL DEL MAESTRO El maestro debe de organizar, programas y secuenciar los programas académicos para que el alumno tenga un aprendizaje significativo.Fomentar en los alumnos el desarrollo de formas activas de aprendizaje por recepción.

El maestro debe de dar su clase de forma actuante la cual el conocimiento llega por medio de las acciones, de modo icónico por medio de imágenes y por modo simbólico, por medio del lenguaje. El maestro deberá de explicar los temas dependiendo de la etapa en que se encuentren los alumnos.

Estimular a los alumnos para que cuestionen el conocimiento por sí mismos. El maestro deberá de enseñar dependiendo de la cultura y de la sociedad en donde el alumno vive.

PAPEL DEL ALUMNO El aprendizaje del alumno debe de ser por descubrimiento para poder relacionar el modelo sustantivo.

El alumno reacciona a estímulos y participar activamente por medio de la percepción, ya que los conocimientos se aprovechan mejor sise practica, por medio de imágenes y por el lenguaje. La capacidad de los alumnos depende de la etapa de desarrollo cognoscitivo en que se encuentren. El alumno aprende mas rápido por la cultura y la sociedad educativa en que se encuentra.

PAPEL DE LOS MATERIALES Los materiales didácticos deben de emplearse de tal manera de que no deben de ser arbitrarios, sino se deben emplear de tal forma que puedan ser potencialmente significativos. El material didáctico debe de ser accesible, el necesario y el adecuado para tener un mejor aprovechamiento en los tres

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