APRENDIZAJE

APRENDIZAJE

Tradicionalmente, el aprendizaje se ha definido en términos conductistas, es decir, el aprendizaje considerado como un cambio de conducta, resultado de la experiencia o de la práctica. Este enfoque refleja los trabajos de investigación llevados a cabo con niños y en la psicología animal. Sin embargo, éste es una forma de entender el aprendizaje estrecho y restringido, basada en una investigación muy limitada. No se cuestiona el hecho de que el aprendizaje esté íntimamente unido a la acción, pero la definición que acabo de proponer, que emana de mi investigación, es mucho más amplia. El aprendizaje es, en efecto, el proceso mediante el cual los seres humanos se desarrollan dentro de los límites de su cuerpo, primero en crecimiento y después envejecido, y continúan haciéndolo hasta su muerte. Es así como se modela la esencia humana. También se le denomina a veces aprendizaje accidental, aunque son completamente distintos uno del otro. El aprendizaje accidental puede ser consciente sin dejar de ser accidental, contingente –como veremos más adelante–, pero el aprendizaje preconsciente sucede al borde de la conciencia o en la periferia de nuestra visión. Habitualmente los individuos controlan y memorizan sus acciones aunque lo hacen con un nivel bajo de conciencia. Sin embargo, los conductores, que no suelen ser conscientes de todos los incidentes que ocurren durante su viaje, cuando hablan con alguien que les pregunta alguna cuestión específica relativa a su viaje puede que respondan “Creo que recuerdo vagamente algo de eso”. Si se les insiste incluso puede que sean capaces de recordar algo bastante específico. Han aprendido pero su aprendizaje no necesariamente se ha convertido en conocimiento consciente. El mismo fenómeno ocurre con frecuencia cuando nos viene a la memoria un olor o un sabor.

Aprendizaje de habilidades: Se asocia habitualmente con formas de aprendizaje tales como la formación para el trabajo manual o para la gimnasia de alto nivel. No obstante, parte del aprendizaje que se produce en la preparación para el trabajo manual ciertamente no es de tipo no reflexivo. Por tanto, el término debe restringirse al aprendizaje de procedimientos simples y cortos, como los que se han de enseñar a alguien en una línea de montaje. Estas habilidades se adquieren con frecuencia mediante la imitación o la referencia a modelos. Conforme nos hacemos mayores y nuestras habilidades físicas descienden, podemos tardar más tiempo en dominar habilidades o podemos en realidad ser más reflexivos acerca de lo que dominamos. La teoría es puesta a prueba en la práctica, y el resultado es una nueva forma de conocimiento que captura la realidad social. Este enfoque en torno al aprendizaje demuestra la forma en que los individuos están siempre pensando e inventando, por sí mismos, nuevo conocimiento práctico en cada momento de su vida. El hecho de que la palabra aprendizaje pueda utilizarse para denotar tanto conformismo como resultados innovadores, parece paradójico. El aprendizaje puede resultar al final en acuerdo y conformidad o en desacuerdo e innovación. Quizá esta última posibilidad el desacuerdo y la innovación hace que para comprender el aprendizaje sea obligado aludir a cuestiones relacionadas con el poder.

AUTOAPRENDIZAJE

El autoaprendizaje muchas veces descrito como la forma de aprender uno mismo, por si solo sin ayuda de nadie, ni de alguien. Muchos individuos, personas o animales aprenden la mayoría del tiempo aprendemos por cuenta de nosotros mismos. Ya sea de manera teórica, leyendo un libro, un artículo científico para estar informado de los sucesos mas relevantes del entorno científico, o por otro lado leyendo libros de novelas para despejar su mente y ampliar su conocimiento de nuevas palabras. La otra parte es la practica muchas de las veces el autoaprendizaje es practico, cuantos de nosotros no hemos aprendido, nuevas maneras, o conocemos los conceptos de los que nos hablaban los libros.

La manera mas practica a veces de autoaprendizaje es poner en practica lo que uno sabe hacer, ya que de hay pueden derivarse muchos nuevos conocimientos, todo como una reacción en cadena una cosa nos lleva a la otra. De esta manera desarrollamos mejor nuestra creatividad. Nos fomentamos la curiosidad al investigar por nosotros mismos los que nos lleva a todos a la autodisciplina. Entonces a manera de síntesis, podemos afirmar que la autonomía en el aprendizaje autónomo es la facultad que tiene una persona para dirigir, controlar, regular y evaluar su forma de aprender de forma consciente e intencionada, haciendo uso de estrategias de aprendizaje para logra el objetivo o meta deseados. Esta autonomía debe de ser el fin último de la educación, que se expresa en como aprender a aprender. La manera mas conocida de autoaprendizaje es la memoria según los mejores expositores ya que por este método se recuerda lo que se hizo con anterioridad, o lo que se leyó en un libro. Quizá se trata de la forma más conocida de autoaprendizaje por repetición, por rutina. Los niños aprenden así sus tablas de multiplicar, el vocabulario y otras cosas similares. Cuando los adultos regresan a la educación superior piensan a veces que éste es el tipo de aprendizaje más importante que se espera de ellos, y por tanto tratan de memorizar lo que el profesor ha dicho o lo que tal o cual autor ha escrito para luego reproducirlo en el examen.

APRENDER A APRENDER

Define esta competencia como “la capacidad para proseguir y persistir en el aprendizaje, organizar el propio aprendizaje, lo que conlleva realizar un control eficaz del tiempo y la información, individual y grupalmente. Esta competencia incluye la conciencia de las necesidades y procesos del propio aprendizaje, la identificación de las oportunidades disponibles, la habilidad para superar los obstáculos con el fin de aprender con éxito. Incluye obtener, procesar y asimilar nuevos conocimientos y habilidades así como la búsqueda y utilización de una guía. Aprender a aprender significa que los estudiantes se comprometan a construir su conocimiento a partir de sus aprendizajes y experiencias vitales anteriores con el fin reutilizar y aplicar el conocimiento y las habilidades en una variedad de contextos: en casa, en el trabajo, en la educación y la instrucción. En la competencia de la persona son cruciales la motivación y la confianza.” La competencia de Aprender a aprender, como todas las demás, por otra parte, implica desarrollar aspectos tanto cognitivos como emocionales. Desde luego, supone adquirir determinadas competencias metacognitivas, es decir, capacidades que permiten al estudiante conocer y regular sus propios procesos de aprendizaje.

Pero, de nada sirve

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