Comparativo

Las agencias que se encuentran más interesadas en la educación son el Banco Mundial (BM), la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), la Organización de Cooperación y desarrollo económico (OCDE), el Banco Interamericano de Desarrollo (BID) y la Comisión Económica para América Latina; éstos últimos dos, se concentran en el contexto latinoamericano.

Estas agencias han sido creadas y mantenidas por diferentes grupos de países, como una estrategia para resolver las problemáticas de una región, de varios países o de situaciones que afectan al planeta

Con forme al video analizado de PISA puedo rescatar que es un instrumento de recogida de información con base en las competencias generadas en los educandos para la vida, se efectúa cada tres años y es con base en el acuerdo de diversos países, con este instrumento no se trata de evidenciar al que tiene menos puntajes sino el verdadero propósito es que cada país tome conciencia de la importancia que le está generando al ámbito educativo, mencionaba que los mejores resultados se obtienen mejores puntajes si el alumno tenía una economía elevada y si asistía a una institución donde había alumnos de economía elevada (escuela privada) pero entonces porque en nuestro país verdaderamente nos dota de esos recursos tanto a alumnos como a docentes para que estemos en las mismas posibilidades de los demás países y así mismo tener los mismos o mejores resultados.

Es un buen instrumento, arroja buenos resultados pero ahora es preciso que los encargados analicen adecuadamente esos resultados y den la solución más fructífera para los mexicanos

ONU EPT UNESCO OCDE PRELAC LLECE

En el Foro Mundial sobre la Educación

Desprendieron el propósito común de ofrecer mayores posibilidades de educación a niños, jóvenes y adultos del mundo

METAS 2015 DE EDUCACIÓN

1. Ampliar el acceso a la atención y educación de la primera infancia

2. Universalizar la enseñanza primaria

3. Ofrecer más posibilidad de aprendizaje a los jóvenes y los adultos

4. Reducir a la mitad la tasa de analfabetos adultos

5. Lograr la igualdad entre los sexos en la educación

6. Mejorar la calidad de la educación en todos sus aspectos

Declara que la calidad es un elemento medular de la educación que tiene repercusiones tanto en lo que aprenden los alumnos, como en su manera de aprender y en los beneficios que obtienen de la instrucción que reciben

Apoya técnicamente el desarrollo de políticas y prácticas educativas en áreas prioritarias, evalúa los impactos de las políticas, programas y prácticas educativas desarrolladas por los países, favorece la participación de actores del gobierno y la sociedad civil, y facilita la cooperación entre los países y las agencias de cooperación.

Concibe la educación como una inversión que promueve el crecimiento económico; contribuye al desarrollo personal y social de los individuos; y reduce las desigualdades sociales, dentro y entre los distintos países.

ELABORO UN SISTEMA

El proyecto, conocido como Proyecto INES (International Indicators of Systems), estableció los criterios que la OCDE consideraría como indicadores de la calidad educativa: La red A trata de los indicadores sobre los resultados educativos; la red B, educación y empleo; la red C, procesos escolares; y la red D, actitudes y expectativas frente a la educación. Aunque en las distintas ediciones (OCDE, 1992, 1993, 1995, 1996 y 1997) han ido variando algunos indicadores concretos, la estructura general se mantiene en torno a cuatro grupos: contexto, recursos, proceso y resultados.

PROPOSITO

Así, para ser eficaces en el largo plazo, las mejoras en la educación necesitan garantizar el acceso de todos los estudiantes a una educación temprana de calidad, que permanezcan en el sistema al menos hasta el final de la educación media superior, y que reciban las habilidades y conocimientos que requieren para su integración social y al mercado laboral de modo eficaz.

IMPLEMENTO EL PROGRAMA PISA

Que tiene el objetivo de evaluar hasta qué punto los alumnos que se aproximan al final de la educación obligatoria han adquirido los conocimientos y las habilidades necesarios para la participación plena en la sociedad.

Las pruebas PISA son aplicadas cada tres años y han evaluado tres áreas principales: la lectura (en 2000 y 2009), las matemáticas y, en especial, la resolución de problemas (en 2003 y 2012) y las ciencias (en 2006, y volverá a evaluarse en 2015), con el enfoque de estas áreas tanto al dominio de currículo escolar como de los conocimientos y habilidades necesarios para la vida adulta.

Establece cinco focos estratégicos:

1. Contenidos y prácticas de la educación para construir sentidos acerca de nosotros mismos, los demás y el mundo en el que vivimos.

2. Docentes y fortalecimiento de su protagonismo para que respondan a las necesidades de aprendizaje de los alumnos.

3. Cultura de las escuelas para que se conviertan en comunidades de aprendizaje y participación.

4. Gestión y flexibilización de los sistemas educativos para ofrecer oportunidades de aprendizaje efectivo a lo largo de la vida.

5. Responsabilidad social por la educación para generar compromisos con su desarrollo y resultados.

Asumió el desafío de generar un espacio de debate y reflexión para desarrollar modelos de evaluación de la calidad más pertinentes para la región que, sustentados en un concepto más amplio e integral de calidad, respondan a las necesidades y demandas actuales. Revitaliza su función de ser un espacio de intercambio de nuevos enfoques en evaluación educativa, generando nuevas ideas, modelos y perspectivas de evaluación de la calidad de la educación, que orienten a los sistemas de evaluación de la región. Y, siendo consciente de que éste es un campo de acción que aún tiene mucho por desarrollar, pone a disposición de la sociedad en general las reflexiones, debates y opiniones vertidas en esta reunión esperando que el presente documento sea útil en la búsqueda de rutas para seguir impulsando mayor reflexión y debate sobre el tema.

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