Crisis Epistemologica

“Una consecuencia de la crisis epistemológica es la contribución al fomento del hedonismo y el consumismo en la sociedad, que parecen borrar en el ser humano su dimensión espiritual. De ahí, que, la crisis del pensamiento educativo ha conducido a que la sociedad no pueda ofrecer a sus miembros un proyecto auténtico, y, por ello, atractivo, de humanidad. Posiblemente éste sea uno de los principales motivos de la insatisfacción de la juventud” (Eudaldo Forment, La Esencia Y Finalidad de la Educación Personalizada).

La sociedad mexicana del siglo XXI vive inmersa en una modernidad líquida donde el ser humano ha perdido su identidad como sujeto ya que se valora a partir de lo que tiene o de la marca de ropa que usa, volviéndose vacío y sin sentido su vida. Ha extraviado, su calidad humana y sus valores como la dignidad, la libertad, el respeto y la legalidad entre otros.

México se ha establecido como un país democrático, sin embargo, no existe una participación democrática, ni en lo político, ni en lo social. La falta de valores democráticos y de una convivencia armónica ha propiciado la sumisión y la reproducción de ideologías enajenantes, que repercuten en la educación.

Si es bien cierto que la educación básica en teoría, ha tenido reformas en pro de una educación democrática; en la práctica constatamos totalmente lo contrario. La escuela desde tiempos remotos ha sido una Institución de represión y de dominación. Se encuentra desfasada de las necesidades que reclama la sociedad y de los intereses del educando; dando pauta a un lugar de aburrimiento, por una planeación didáctica monótona que no toma en cuenta los conocimientos previos del alumno y que no propicia el desarrollo de competencias didácticas. Favoreciendo la indisciplina, la reprobación, el incumplimiento de los trabajos escolares y la presencia de factores de riesgo como el bullying, las drogas y la violencia.

La escuela ha sido la promotora de transgredir violentamente la intimidad de los sujetos, ejemplo de ello lo observamos en la película de Pink Floyd “The wall”, trama que nos muestra claramente el fracaso de la educación de aquella época, donde se manifiesta un carácter opresivo y violento.

El control de pensamiento se extiende no solo al ámbito escolar sino más allá en el régimen que gobierna la sociedad. De esta forma la alusión a la pared y los ladrillos se relaciona con la unidad del sistema que educa y gobierna comprimiendo todo en una masa compacta.

De ahí que la escuela sea un lugar que vulnera a los sujetos, que busca la formación de los sujetos en colectivo. Asigna roles (estructura social que prescribe la serie de funciones para el hombre y la mujer como propias o naturales de sus respectivos géneros), estereotipa al Sujeto en lo que será en su vida adulta. Es un contexto social donde el sujeto aprende los modelos de comportamiento, los hábitos que la sociedad fija y determina, los estereotipos de género (conjunto de presupuestos fijados acerca de las características positivas o negativas de los comportamientos supuestamente manifestados por los miembros de una clase dada). Los niños de acuerdo a su género van construyendo su identidad, los modelos de feminidad o masculinidad presentes.

Los códigos de género se internalizan a partir del empleo del lenguaje, el aprendizaje del conocimiento científico, el currículum oculto, así como el actuar de los docentes.

Hoy día no hemos comprendido que el educando además de intelecto, tiene sentimientos, capacidades que lo constituyen diferente a los demás, por lo cual las estrategias de enseñanza y aprendizaje no se deben enfocar tan solo en el conocimiento, porque ésto da origen a que al alumno se le vea como un objeto cognitivo y se le estigmatice como inteligente al que tiene buena memoria y como burro o poco inteligente a aquel que no tiene interés; generándose

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