Juicio moral de un docente.

En qué momento un profesor deja de ser éticamente justo en cuanto a la exigencia y al conocimiento brindado de un grupo a otro de estudiantes más puntualmente en un ámbito universitario en donde  se evidencian dos jornadas  diurna y nocturna; es ahí donde generamos la pregunta de que si el docente es imparcial en cuanto a los estudiantes de la noche, los cuales la gran mayoría tienen un trabajo de tiempo oficina el cual limita su tiempo en cuanto a la universidad, y en otro lugar tenemos a los estudiantes de la mañana, los cuales un porcentaje muy mínimo trabajan tarde – noche, entonces se pone que tienen más tiempo libre el cual puede ser aprovechado por el docente con más  actividades o en su misma exigencia en estos en relación con los estudiantes de la noche.

¿El docente no es equitativo en cuanto a los temas brindados y actividades realizadas con un estudiante de la noche que con un estudiante de la jornada diurna?

Esta es la pregunta que hemos formulado ante esta problemática, y hemos decidido intentar hallar la respuesta a esta  pregunta, mirando explícitamente la carrera de Psicología de la Fundación Universitaria Los Libertadores y la asignatura de FUNDAMENTOS BIOLOGICOS III dictada por el psicóloga JOHANNA ANDREA FOLLECO ERASO, hemos escogido este espacio a académico ya que su ¨docente¨ dicta la misma clase en horas de la mañana y en horas de la noche lo que es fundamental para nuestra investigación ya que interactúa con los dos tipos de estudiantes diurnos y nocturno; pero antes de empezar a tratar directamente con la problemática tendremos que generar una entrevista con la Psicóloga que dicta este espacio para afirmar si ella es consciente de que hace este comportamiento y sino ver como ella interactúa con los dos grupos y que piensa de los estudiante de la mañana y de los de la noche, estos datos serán la base para iniciar esta investigación

TEORIAS O PARADIGMAS POSIBLES A TOCAR

1. Cognitivismo                            Experiencias didácticas
2. Constructivismo                       Autoformación – docente guía y motivador
3. Enfoque histórico cultural        Sociedad – Individuo (interacción, experiencias)
4. Pedagogía liberadora            El educando aprende a comprender el mundo en
                                                     su interacción con él,
5. Escuela nueva            El estudiante es más parcipativo y el docente  
                                                             presta  atención a el punto de vista del estudiante

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