Las Acusaciones A Socrates

PLANIFICACIÓN DE CONOCIMIENTO DEL MUNDO

BLOQUE: Sociedades y Culturas

Idea Básica:

• En las sociedades conviven grupos de personas con diferentes costumbres, intereses y orígenes, que satisfacen necesidades básicas de acuerdo con su cultura y con sus posibilidades.

Alcance de contenido:

• Establecimiento de relaciones entre valores, creencias y costumbres de familias en contextos sociales diferentes.

• Identificación de la coexistencia de aspectos comunes de la cultura actual y aspectos singulares que se conservan de los respectivos orígenes.

• Respeto por la diversidad de las costumbres, los valores y las creencias.

Desarrollo de las clases:

Se pensará para el trayecto diagramado en 4 clases.

CLASE 1:

Tema: “Tradiciones”

Grado: 3

Duración de la clase: 80’

Área: Ciencias Sociales.

Objetivos:

Que los alumnos logren:

• Reconocer la existencia de diferentes culturas existentes dentro de la sociedad en que vivimos.

Contenidos:

• Conceptuales:

Conocimiento Sociedades Tradiciones en -Celebraciones

del y diferentes grupos -Música

Mundo Culturas de la sociedad -Vestimenta

-Alimentación

Actividades de inicio:

Para introducir a los alumnos en el tema la docente les leerá un cuento (ANEXO 1) el cual le repartirá a cada alumno para que puedan seguir la lectura. Lo peguen en sus cuadernos y luego de haberlo leído harán entre todos una reflexión del mismo con preguntas (ANEXO 2) que la docente irá haciendo para guiar a los alumnos a rescatar las partes más importantes de texto y así poder introducirlos en la siguiente actividad. Luego de haber reflexionado entre todos sobre la lectura del cuento la docente les pedirá a los alumnos que cada uno escriba en su cuaderno cómo piensan que siguió la vida de Ezequiel luego de haberse integrado en su nueva escuela y en ese nuevo lugar en el que iba a quedarse a vivir.

Actividades de desarrollo:

A partir del cuento leído y con aportes de la docente entre todos intentarán llegar a abordar el tema de los “inmigrantes” y el concepto de “emigrar” y desde ahí abordar una posible definición de ambos conceptos (ANEXO 3), copiará las definiciones en el pizarrón para que los alumnos lo copien en sus cuadernos.

Una vez que todos hayan comprendido estos dos conceptos la docente intentará abordar el tema con ejemplificaciones partiendo de su propia historia e invitando a los alumnos a contar experiencias propias.

Actividades de cierre:

Luego de haber introducido el tema y para continuarlo en las siguientes clases la docente le entregará a cada alumno una fotocopia con preguntas (ANEXO 4), leerán entre todos la consigan y cada una de las preguntas para que quede claro qué y cómo responder las preguntas. Es una encuesta a los familiares. Las respuestas a este cuestionario servirán para poder comentar en las clases siguientes la historia de cada uno en base a lo que pudieron averiguar de cada familia.

ANEXO 1 (Cuaderno)

Me gusta como soy

Había una vez, un chico que tenía el pelo color blanco, pero blanco-blanquísimo, como la nieve, como la crema, como el algodón. Nació un día de sol brillante. Los papás estaban tan contentos que no dejaban de sonreír, y a todos les comentaban emocionados, lo hermoso que era su bebé.

Cuando salieron del sanatorio, los rayos de sol iluminaron la cabeza de Ezequiel, y la mamá le dijo al papá - Mirá, parece un angelito - Sí, es el bebé más lindo, del mundo- contestó radiante, el papá. Así creció Ezequiel, contento, querido y orgulloso de su pelo blanco, blanquísimo.

Vivió en el campo hasta que tuvo 5 años, allí se crió jugando con los animales, alimentando a las gallinas y sus pollitos, hasta aprendió a andar en un caballito, que el papá le regaló, especialmente para él, al que le puso de nombre Petiso, y se convirtió en su mejor amigo. Una noche llena de estrellas, Ezequiel escuchó que los papás conversaban en la galería de la entrada de su casa. Se acercó despacito porque los notó preocupados, al verlo los papas le dijeron que era muy tarde y debía ir a dormir. Ezequiel quedó tan intrigado, que se escondió detrás de la puerta para escuchar. ¡Que sorpresa se llevó! Los papas estaban hablando de mudarse, ¿mudarse? ¡Sí! Ir a vivir a otra casa, nada más ni nada menos que a otro país, y todo el asunto era porque los padres de Ezequiel se habían quedado sin trabajo y a pesar de que buscaron y buscaron desesperadamente no consiguieron nada, pero la preocupación más grande de los padres de Ezequiel era que su hijo tenía que empezar a ir a la escuela, y ellos sin trabajo no podrían pagarle sus estudios. Ezequiel al oír lo de la mudanza pensó: ¡QUÉ ALEGRÍA! conocer otro país, tener nuevos amigos, eso si que parecía divertido. Así fue que juntaron sus cosas y se mudaron a una linda casita que quedaba muy cerquita de una hermosa escuela con sus paredes pintadas con dibujos que habían hecho los chicos junto con las maestras, y del nuevo trabajo de sus padres.

Ezequiel estaba tan entusiasmado, que no podía quedarse quieto, esa noche casi no pudo dormir, de tan entusiasmado que estaba. Entonces llegó el día tan esperado, ¡el primer día de clases! Ezequiel se levantó muy temprano, contento y nervioso. Se lavó la cara, los dientes y se peinó su blanco-blanquísimo pelo blanco. Ese pelo que era su marca especial en la vida, ese pelo que su mamá acariciaba todas las noches antes de que se duerma, su hermoso pelo de nieve, como le decía su papá. Llegó a la escuela junto con sus papás, lo besaron en la entrada, y Ezequiel con paso decidido se acercó al patio a la fila de primer grado. Allí se empezó a sentir raro, todos los chicos lo miraban, no solo los de su grado, de todas las filas: los grandes, los chicos, y Ezequiel no entendía porque, quería que lo tragara la tierra. De pronto un chico se acercó y le dijo - Che, ¿por qué tienes el pelo así?- Ezequiel, no contestó, no sabía que decir, se preguntaba -¿así cómo, lindo como la nieve?- Ante su silencio todos lo miraron, algunos empezaron a reírse y otros a cargarlo, le gritaban: - ¡cabeza de crema, cabeza de papel, cabeza de azúcar! Ezequiel miró a su alrededor y de pronto, con espanto descubrió que, no había ningún chico con el pelo blanco-blanquísimo como el suyo y parecía que esto les molestaba a los chicos de la escuela. Lloró en silencio, como para adentro, ya no le gustaba la escuela, ni su nueva casa, ni el nuevo país, se sentía triste y quería volver a casa.

La seño los saludo uno a uno con un beso y los llevó hasta el aula de primer grado. El aula era lindísima, estaba decorada con los nombres de todos los chicos, con dibujos, letras y números. Pero Ezequiel estaba tan triste que no podía ver lo linda que era su aula, sólo quería llorar y salir corriendo. Se sentó solo, nadie quiso sentarse con él, porque todos pensaron que su color de pelo lo hacía un chico raro.

María Luz, la seño, les dijo que iba a tomar lista, que a medida que los nombrara fueran parándose al lado de su silla. María Luz comenzó - que se paren los altos- los chicos desorientados se miraron – vamos, dijo la seño, párense los altos- Los chicos se pararon. La seño siguió diciendo, ahora los petisos, los de pelo color rojo, los que usan anteojos, los que no usan anteojos, los morochos, los pálidos, los que tengan aparatos, los de pelo blanco, los de pelo marrón, los que tengan dientes chiquitos, los de dientes grandes, los que se portan bien, los que se portan mal, los simpáticos, los tímidos, los charlatanes, los calladitos y así siguió con una lista interminable.

Los chicos no hacían más que pararse, sentarse y volverse a parar, porque todos, todos, todos, se sentían nombrados varias veces. Algunos eran bajitos, charlatanes, de pelo amarillo y a veces se portaban mal. Otros eran calladitos, altos, de dientes chiquitos y simpáticos. Todos tuvieron que levantarse tantas veces que quedaron agotados. Pero faltaba lo último. María Luz dijo – ahora que se paren, los que quieran divertirse, los que quieran aprender, los que quieran hacerse amigos, los que quieran jugar, los que quieran reírse- Se imaginan lo que pasó, ¡Sííí! Se levantaron todos juntos, gritando yo, yo, yo, yo, seño. Entonces, María Luz dijo.- No importa las diferencias que tengamos, miremos que tenemos en común para así poder respetarnos y pasarla bien todos juntos. Ezequiel, había dejado de llorar. Otra vez se sentía contento y con ganas de estar en la escuela. De pronto se acercó un chico y le preguntó si podía sentarse con él, Ezequiel le contestó que sí. De ahí en más, lo que conozco de esta historia es que Ezequiel se hizo muchos, muchos amigos, y otra cosa que me contaron, es que cuando había que actuar de Papá Noel, siempre lo elegían a él, lo que lo hacía sentirse muy, pero muy orgulloso de haber nacido con ese pelo blanco- blanquísimo.

FIN

ANEXO 2

¿Cuál piensan que es el tema central del cuento? ¿Por qué?

¿Qué es lo que diferencia q Ezequiel del resto de los chico de la escuela?

¿Qué piensan a cerca de la actitud que tuvieron al principio estos chicos con Ezequiel? ¿Les parece que fue correcta?

¿Cómo creen que se sentían Ezequiel y sus padres al tener que irse de su país en busca de mejores condiciones de vida?

¿Cómo creen que se sentirían ustedes en esa situación? ¿Alguno pasó por esa misma situación (tener que irse de su país)?

ANEXO 3 (Cuaderno)

Conceptos a los que se intentará llegar con el análisis del cuento “Me gusta como soy”

Migrar: Movimiento que realizan las personas de un lugar a otro en forma mas o menos definitiva.

Hay diferentes tipos de migraciones:

-entre países: migraciones externas;

-dentro del mismo país: migraciones internas.

Inmigrantes: Personas que se quedan a vivir en un lugar que no es su lugar de origen, con la intención de establecerse en él.

Emigrante: Persona que sale de su lugar de origen para quedarse a vivir en otro.

Por ejemplo si yo salgo de Argentina para establecerme en Chile estoy realizando una migración externa, soy emigrante de Argentina y en Chile soy inmigrante. En cambio si me voy de Buenos Aires para establecerme en Misiones soy migrante interna y en este caso ya no hablaríamos de inmigrante, sino de migrante interno.

Anexo 4

Nombre y apellido del alumno:

Cuestionario para conocer los orígenes de las familias de los alumnos de 2º “A”:

A) ¿Cuál es el origen o los orígenes de la familia? Elijan uno de esos orígenes y comenten con respecto a él:

1-¿Cuáles son la/s festividades típicas que realizan en sus comunidades originales? ¿Cuál es el significado de esas festividades?

2-¿Cuál es la música que escuchan en su lugar?

3-¿Cuáles son las comidas típicas?

4-¿Cómo es la vestimenta tradicional?

B) Para que respondan sólo los que tiene orígenes fuera de Buenos Aires:

-¿Estando en Buenos Aires pueden seguir manteniendo sus costumbres? ¿Cuáles?

Clase 2:

Tema: “Tradiciones”

Grado: 3

Duración de la clase: 80’

Área: Ciencias Sociales.

Contenidos:

• Conceptuales:

Conocimiento Sociedades Tradiciones en -Celebraciones

del y diferentes grupos -Música

Mundo Culturas de la sociedad -Vestimenta

-Alimentación

Se trabajar en esta clase:

• Reconocer las diferentes costumbres, tradiciones, ritos, comidas, bailes, festividades, etcétera, de las diferentes colectividades que componen la diversidad cultural áulica.

Clase 3:

Tema: “Tradiciones”

Grado: 3

Duración de la clase: 80’

Área: Ciencias Sociales.

Contenidos:

• Conceptuales:

Conocimiento Sociedades Tradiciones en -Celebraciones

del y diferentes grupos -Música

Mundo Culturas de la sociedad -Vestimenta

-Alimentación

Se trabajara en esta clase:

• Respetar las diferentes culturas, costumbres, ritos, celebraciones de las culturas que fueron conociendo.

Clase 4:

Tema: “Tradiciones”

Grado: 3

Duración de la clase: 80’

Área: Ciencias Sociales.

Contenidos:

• Conceptuales:

Conocimiento Sociedades Tradiciones en -Celebraciones

del y diferentes grupos -Música

Mundo Culturas de la sociedad -Vestimenta

-Alimentación

Se trabajar en esta clase:

• Con lo visto en todas las clases a través de las actividades dada por la docente, como clase de cierre del tema “Tradición” se trabajara con lo alumnos la observación de objetos y lugares para rastrear aspectos de la cultura que están presentes en cada uno de los alumnos.(para ello se les pedirá con anterioridad que traigan un objeto que los identifique con su cultura)

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