Maneja la estructura de la personalidad, la teoría psicosexual y los mecanismos de defensa. Postula el súper yo, yo y el ello.
Enviado por quevergamas • 10 de Noviembre de 2015 • Informes • 990 Palabras (4 Páginas) • 523 Visitas
Teórico | Teoría | Definición de la teoría | Etapas o estadios | Semejanzas | Diferencias |
Sigmund Freud [pic 1] | Modelo de desarrollo psicoafectivo y de la personalidad | Maneja la estructura de la personalidad, la teoría psicosexual y los mecanismos de defensa. Postula el súper yo, yo y el ello. Le asigna un papel importante a los instintos sexuales para su desarrollo. |
| Junto con Erikson fue precursor de la teoría del desarrollo. | Freud tomaba en cuenta el aspecto psicosexual. La persona sólo se motiva por satisfacer sus necesidades biológicas. Erikson el desarrollo evolutivo del individuo y dice que a medida que va transcurriendo por las diferentes etapas va desarrollando su conciencia gracias a la interacción social. |
Erik Erikson[pic 2] | Modelo de desarrollo psicosocial | Establecía que el desarrollo funciona a partir de un principio epigenético (etapas). Postulaba la existencia de 8 fases que se extendían a lo largo de la vida. |
| Se asemeja con Piaget en cuanto a que los individuos se desarrollan por etapas. Con la teoría de Freud, ya que relevó y tomó en cuenta en su teoría las etapas de desarrollo psicosexual. Tiene semejanza con Vygotsky porque influye la cultura, el entorno para el desarrollo. | Se diferencia de Freud porque Erickson describe el desarrollo psicológico evolutivo de la identidad, o sea, que va cambiando su conciencia por medio de la interacción social y en donde cada etapa del individuo se van generando competencias determinadas por el cambio. Freud no integra lo social. Erikson maneja ocho estadios y Vygotsky la interacción social. |
Jean Piaget[pic 3] | Modelo de desarrollo cognitivo | Sostiene su teoría sobre el desarrollo cognitivo infantil. Sostiene que los principios de la lógica comienzan a instalarse antes de la adquisición del lenguaje generándose a través de la actividad sensorial y motriz del bebé en interacción e interrelación con el medio, especialmente con el medio sociocultural. | -Sensoriomotriz -Preoperacional - Operaciones concretas - Operaciones formales | Se relaciona con Vigotsky, porque ambos mantienen la concepción constructivista del aprendizaje. | Piaget se diferencia de Vygotsky en el papel que juega el medio y la cultura en la construcción del desarrollo en su aprendizaje. Vigotsky decía que el individuo construía su aprendizaje por medio de su interacción; en cambio Piaget decía que él mismo construía su aprendizaje, que es evolutivo. |
John Watson [pic 4] | Modelo de la perspectiva conductista | Su fundamento teórico está basado en que a un estímulo le sigue una respuesta, siendo ésta el resultado de la interacción entre el organismo que recibe el estímulo y el medio ambiente. Define el aprendizaje como cambio en el comportamiento. | No hay etapas definidas | Tiene similitud con Frederic Skinner ya que propusieron un modelo teórico sobre el conductismo, por medio de un condicionamiento. | John Watson planteaba en su teoría que es un estímulo neurológico, es una respuesta del interior y es innata, en cambio Skinner decía que es una recompensa gracias a la realización de una actividad y viene del exterior de la relación con su entorno. Skiner utiliza la palabra refuerzo. |
Frederic Skinner [pic 5] | Modelo de la perspectiva conductista (condiciona-miento operante) | “La conducta como resultado de un estímulo” Teoría basada en la idea de que los eventos relacionados con el aprendizaje cambian o modifican nuestro comportamiento y nuestras maneras de actuar de acuerdo a ciertas circunstancias que vienen de acuerdo a los estímulos que recibimos, los cuales pueden ser positivos o negativos. | No hay etapas definidas | Tiene similitud con John Watson ya que propusieron un modelo teórico sobre el conductismo, por medio de un condicionamiento. | John Watson planteaba en su teoría que es un estímulo neurológico, es una respuesta del interior y es innata, en cambio Skinner decía que es una recompensa gracias a la realización de una actividad y viene del exterior de la relación con su entorno. Skiner utiliza la palabra refuerzo. |
Lev Vigotsky[pic 6] | Modelo socio-histórico y cultural | Estudia el desarrollo del niño en la sociedad y su cultura, cómo él interactúa con su contexto y dependiendo de lo que observe el niño aprenderá con ayuda de personas guías al igual que con amigos que tengan mayor conocimientos que él. Debemos conocer los procesos sociohistóricos y políticos que lo forman.
| Se relaciona con Piaget, porque los dos proponen que para construir el desarrollo del niño, éste se tiene que relacionar con su entorno. Aparte se relaciona con Sigmund Freud, en donde dice que el entorno social influye en el desarrollo cognoscitivo del ser humano. Con Erikson porque influye la cultura, el entorno para el desarrollo. | Lev Vygotsky dice que el entorno influye más para poder establecer su aprendizaje y Piaget dice que sí influye pero no tanto, ya que el niño construye su propio conocimiento.
vidual. Se diferencia de Freud, ya que dependiendo del ambiente en el que la persona esté, produce cambios positivos o negativos mentales e influye en su aprendizaje, en cambio Vigotsky no le preocupa, ya que eso permitirá un mejor aprendizaje mental. Erikson maneja ocho estadios y Vygotsky la interacción social. | |
Urie Bronfenbre- nner[pic 7] | Teoría de los sistemas ecológicos | Trata sobre el cambio de comportamiento del niño o sujeto a través de su entorno tanto físico, familiar y ambiental. (desarrollo de la conducta humana a través de su entorno) | Microsistemas Mesosistemas Exosistemas Macrosistemas Cronosistemas Globosistemas | Se relaciona con Vigotsky y Piaget ya que decían que el medio sociocultural les ayudaba en el proceso de sus aprendizajes o les permitía estudiar la conducta por medio de su desarrollo socio-histórico cultural. Junto con Vigotsky ayuda a los niños a aprender las herramientas de la cultura. | Vygotsky: el desarrollo del niño depende de lo socio-cultural, histórico-cultural o socio-cultural Piaget decía que aprendían por sí solos, en cambio Vigotsky decía que la interacción debe ser colaborativa para producir sus conductas, Bronfenbrenner decía que las conductas se establecían dependiendo de su desarrollo en la sociedad y en los diversos sistemas. |
...