Pedagogia

CONCEPTOS BÁSICOS EN PEDAGOGÍA

Jairo Enrique Rojano Mercado

Universidad Nacional Experimental Rafael Maria Baralt - Venezuela

RESUMEN

En este ensayo se interpretan los diversos significados de pedagogía, teniendo en cuenta su extracción etimológica, relacionándola con el arte, saberes o ciencia de enseñas, reseñando a la vez, su condición de fenómeno típicamente social y específicamente humano. Además, se analiza la educación, didáctica y andragogía, como disciplinas pedagógicas que regulan el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Palabras clave: Pedagogía, Didáctica, Educación, Andragogia.

INTRODUCCIÓN

El educador venezolano de manera particular, en su accionar cotidiana dentro del proceso pedagógico, requiere estar claro sobre los elementos que forman parte del acontecer educativo. En este sentido, requerirá una alta formación sobre el proceso enseñanza y la manera como llevarla a cabo, además, saber con que herramientas enfrentar esa acción pedagógica, para que, a quienes se debe aplicar y en que momento ejecutarla.

En este orden, el docente como tal, deberá conocer con claridad, los conceptos de pedagogía, educación, didáctica y andragogia, entre otros, siendo necesario realizar el analisis crítico de esos conceptos, teniendo en cuenta los contextos históricos en que han estado presente, así como los tipos o sus manifestaciones, modelos y las concepciones de diferentes autores al respecto.

En consecuencia, este ensayo se ha hecho teniendo en cuenta estos elementos pedagógicos, como parte de la dinámica educativa y sus manifestaciones dentro de la sociedad. Estas referencias, se lograron a través de la consulta bibliográfica anexa, realizándose con argumentaciones sobre la posiciones presentadas por lo autores reseñados y las vivencias del autor en el área pedagógica.

Reflexión inicial sobre conceptos en educación.

PEDAGOGÍA

Abordar temas relacionados con la parte pedagogía, conlleva a hacer referencia a aspectos que tiene que ver con la formación integral del hombre como ser humano y ente social ligado a perspectivas culturales, económicas y sociales de su entorno local, regional o nacional. Dentro de este contexto, se ha encontrado que el hombre como ser humano que ha venido evolucionando, como lo recoge la descripción de las diferentes eras o épocas de la historia, su trayectoria ha sido de vivencias, hechos que han impulsado el desarrollo biológico, psicosocial, científico y cultural, enrumbándolo al logro de mejor vida, vista ahora por los entendidos como calidad de vida.

Este hecho hace pensar, en el interés manifiesto del hombre como ser y como parte de grupos sociales, que esos alcances, se han dado posiblemente por acciones que han sido organizadas para preparar al ser humana para lograr como se dijo antes, mejor convivencia, ayudando de esa manera a sus semejantes a compartir vivencias que lo ubicaran en un plano de defensa frente al entorno que lo circunda.

En este sentido, a consideración del autor, al hablar de pedagogía, hay que hacer alusión a antiguas civilizaciones, como grupos sociales que dieron origen a la organización del conocimiento, etimológicamente pedagogía se desprenda según Guanipa (2008), del griego "paidos" que significa niño y "gogia" que quiere decir, llevar o conducir. Lo cual se podrá traducir en este tiempo, como conducción de niños, encontrándose que la pedagogía en su origen estuvo referida a la actividad laboral ejercida por esclavos de llevar y traer niños para su instrucción personal, de ahí, que en Grecia se hablara de pandeia para referirse al desarrollo integral y armónico del hombre ideal.

Sobre esta situación, reseña Machado (2004) que para Platón, la finalidad de la tarea educativa fue organizar la intimidad de cada ciudadano buscándose que en él predominara la virtud, este hecho a consideración del autor trascendió a la época renacentista europea en donde con el surgimiento del humanismo, la formación del hombre se dirigió hacia la humanidad o desarrollo integral y armónico del hombre como un modelo acabado.

Es importante destacar, que sobre pedagogía, actualmente hay muchas concepciones, como la de Fullat (1992), quien la asume como ciencia de la educación, encargada del discurso educacional, mientras que Guanipa (2008), presenta la pedagogía como "conjunto de saberes que se ocupan de-la educación, y como ciencia de carácter psicosocial ligada a los aspectos psicológicos del niño en la sociedad', de ahí que esta ciencia haya requerido el apoyo de otras áreas del s - • saber como la sociología, economía, antropología, y psicología, como campos sociales relacionados con el hombre como ser social que ha formado parte del contexto histórico de las divérsas épocas conocidas.

En otras palabras, la pedagogía ha tenido varias concepciones, de ahí, que algunos la consideren un arte y otros crean que son saberes o ciencia. En relación a estas concepciones, cada posición tendrá su aceptación, dependiendo del enfoque que le den, ya que como arte, se apoyará en reglas o normas para ejercer la acción educativa que le corresponda, mientras que como saberes, la idea esta referida al cúmulo de teorías que aporta a la formación del hombre como ser social.

Ahora, como ciencia hay que reflexionar basado en 'consideraciones de Ander¬Egg (2004), refiriéndose este a "un conjunto de actividades cuya esencia es investigar problemas". En este caso, la pedagogía, al ser considerarla como ciencia, deberá entonces definirse como, el conjunto de acciones que se llevan a cabo en el campo educativo, apoyadas en procedimientos y métodos que le dan sistematicidad al estudio de la problemática educativa existente en el ámbito de la enseñanza aprendizaje.

De estas acciones se desprenderá, que dentro del campo pedagógico habrá elementos que son necesarios de estudiar a profundidad, para conocer porque se produce, cuales son las causas, como ocurre, quien lo produce y otros elementos pedagógicos que al ser conocidos, posiblemente ayudarían a mejorar el proceso pedagógico dentro del sistema educativo nacional.

Por otra parte, Pérez (2003), aludiendo a los modelos pedagógicos, hace referencia a estos como "manifestación de una pedagogía tradicional que ha diseñado toda una estrategia para manipular a los alumnos, bajo los criterios de un paradigma escolar hegemónico", o sea, que este autor, ubica a la pedagogía en un sector conocido como tradicional donde la relación docente alumno, era controlada por el docente, siendo- este, quien determinaba las pautas, de cómo ocurría el proceso enseñanza aprendizaje, en algunos casos es vista como educación depositaria o bancaria o memorística .

De igual manera, el autor citado, ubicándose en el plano de corriente postmoderna, manifiesta que la pedagogía que vendrá deberá ser un discurso para rescatar el sujeto en su mundo de vida, para ponerlo a pensar en el universo, en la totalidad y para redefinir a la pedagogía sobre sus bases ontológicas como discurso de la creatividad para impulsar actos creativos. Dentro de manera de concebir la pedagogía contemporánea, lo que se pretende es hacer pensar al alumno de acuerdo con el contexto ontológico de su vida, para impulsar su estado dinámico y creativo, hacia el bienestar comunitario.

Dentro de este contexto, se encuentra que para la pedagogía marxista el hombre es considerado como un ente social creado por la sociedad al propio tiempo que crea a ésta y donde la pedagogía como lo señala Sánchez (1982), no puede ser el resultado de una reflexión sino de la experiencia, observación, no impuesta desde el interior sino ofrecida por el entorno

EDUCACIÓN

Educación proviene del latín según García de Diego (1973), del término educatio que significa cría; instrucción, enseñanza, formación (del espíritu), y educator, indica, el que cría, educador, maestro preceptor, ayo. Mientras que educatrix, se refiere a nodriza, la que cría, educadora, conducir. En el mismo contexto, sobre educación, Guzmán (2007), dice que Educere proviene de ex, fuera y ducere, llevar, significando así como lo señala Pestalozzi, educación es desarrollo.

En este mismo orden, ésta autora, reseña que Rodolfo Rude afirma que educar es dirigir la formación de una personalidad plena de valores para una cantidad pletórica de ellos, es decir toma a la educación como dirección, como lo -indica la raíz deducere: conducir, guiar. De modo que, de acuerdo con el enfoque etimológico de educar, esta acción social y humana, se relaciona mucho con la guía o conducción de una persona hacia la formación de su personalidad.

Ahora, sobre educación hay variados conceptos, siendo algunos de ellos:

Proceso bidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar.

Proceso de vinculación y concienciación cultural, moral y conductual.

Proceso de socialización formal de los individuos de una sociedad. Consiste en dirigir los sentimientos de placer y dolor hacia el orden ético. (Aristóteles).

Debe resaltarse que estas definiciones, tienen en cuenta la educación como un proceso donde se transmiten conocimientos, aspectos axiológicos y culturales en los individuos, lo cual indica, que los conocimientos adquiridos por los individuos como parte de las nuevas generaciones, puedan ser aplicados en acciones cotidianas que deban enfrentar, de acuerdo con las exigencias de la realidad contextual que se le presente.

Dentro de este orden, hay que recordar que la educación como hecho social, es una realidad tan antigua como la presencia del hombre como ser social sobre la tierra

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