Pedagogia

República Bolivariana de Venezuela

Ministerio Del Poder Popular Para La Educación Universitaria

Aldea Universitaria “Libertador Bolívar”

VIII Educación Inicial

San Félix – Estado Bolívar

Articulación de la Educación Inicial y la Educación Básica

Articulación de la Educación Inicial y la Educación Básica

La articulación de preescolar y educación básica se inicio en el año 1997, el Ministerio de Educación define: “La articulación, como la coherencia en la descripción de los Componentes de los Diseños Curriculares de Educación Preescolar y Educación básica y la visión integral de sus principios fundamentales, así como la instrumentación en la práctica . Lo que permitirá garantizar la consecución de las metas reorientadoras del proceso pedagógico establecidas en el Plan de acción del M.E”.

Así mismo, La Articulación Inicial/Básica se define como la continuidad de técnicas, experiencias e Instrumentos que respeten al niño como ser único e irrepetible, porque el niño que ingresa al Primer Grado sigue siendo el mismo niño, con interés en jugar, pintar, explorar, en trabajar con material variado, de diversos colores formas y tamaños, un salón de clase con un ambiente que lo invite a experimentar.

La continuidad entre un nivel y otro tiene como fin la integración de los niños (as) a través de prácticas y recursos concretos para su desarrollo y aprendizaje. En tal sentido se articulan los niveles de Educación Preescolar y Básica por medio de la constancia de estrategias que abordan las características específicas del desarrollo evolutivo del niño, en el proceso de la construcción mental sobre la base de un aprendizaje constructivo.

Tomando en cuenta que al ingresar al primer grado de educación básica, los niños y niñas aun se encuentran en la etapa preoperatoria que va de 2 a 6 años de edad y que es en primer grado que cumplirá los 7 años para entrar en la etapa de operaciones concretas, se sugiere comenzar con estrategias enriquecedoras en lecturas creativas, (cuentos, poesías, retahílas, refranes) que le permitan desarrollar la imaginación, que el niño(a) aprenda a distinguir la fantasía de la realidad y pueda crear sus propias historias, y poesías, amplíe su vocabulario, aprenda pronunciar bien las palabras, usar un tono de voz adecuado, describir y darle entonación a las palabras y frases al narrar, entre otras cosas.

Perfil del Niño y la Niña Egresado de la Educación Inicial

La Educación Inicial Bolivariana se propone contribuir a la formación integral del niño y la niña, enmarcada dentro de una labor conjunta, interactiva, cooperativa y coordinada los distintos actores del proceso educativo, atendiendo a sus características de desarrollo y el contexto socio-cultural en el cual se desenvuelven.

En este sentido, se concibe que el conocimiento infantil se reconstruye en un proceso que implica componentes cognitivos, afectivos, emocionales y del lenguaje, y que en consecuencia la planificación y la evaluación educativa poseen características de integralidad y continuidad, al igual que los procesos de aprendizaje y las estrategias didácticas, que deben guardar relación entre sí para que el niño y la niña que egresa del subsistema de Educación Inicial Bolivariana:

 Reconstruya conocimientos, a través de la interpretación de códigos lingüísticos, matemáticos, científicos y sociales.

 Se exprese creativamente, a través de actividades artísticas: la pintura, el dibujo, el modelado, la música, la expresión corporal y las representaciones de personajes y situaciones.

 Utilice los objetos, juguetes, instrumentos y materiales disponibles como un medio para su aprendizaje.

 Realice juegos y actividades de aprendizaje con diversos materiales con la ayuda del adulto y la adulta, otros niños y niñas y por iniciativa propia.

 Actúe como un ser original y creativo, capaz de demostrar curiosidad y espontaneidad en sus acciones.

 Establezca relaciones sociales a través del juego, las conversaciones y otras situaciones de la vida diaria.

 Demuestre iniciativa en la toma de decisiones acordes a su edad y en relación con su entorno.

 Se reconozca como un yo dinámico que valora y disfruta de las actividades físicas, lingüísticas, musicales, sociales y estéticas.

 Comience a conocer sus emociones y manejarlas, reconocer las de otras personas.

 Participe con otras personas en actividades y creaciones colectivas en diferentes entornos: la escuela, la familia y la comunidad.

 Se identifique como persona, iniciándose en la toma de conciencia como ser social, en una familia y una comunidad; atendiendo a sus normas, hábitos, valores y costumbres.

 Demuestre interés por las otras personas y practique la solidaridad y la cooperación mutua.

 Establezca relaciones afectuosas, de confianza, respeto y pertenencia en su familia y su comunidad.

 Participe del trabajo en grupo, manteniendo relaciones interpersonales abiertas y positivas.

 Desarrolle una conciencia ambientalista de

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