Pedagogias

INTRODUCCION

En el presente trabajo hablare lo referente a cuatro tipos de pedagogía; Constructivista; que básicamente el constructivismo es un método de enseñanza que se basa en la práctica o en la experiencia, el constructivismo pretende que el alumno no sea solo una persona que recibe el mensaje en un acto de comunicación si no que entienda y lo exprese de una forma oral o escrita; Institucional; creo que es una pedagogía muy importante, porque a través de ella uno como docente nos obligamos a que debemos de llevar a cabo nuestra planeación de una manera muy entendible, para no confundir al alumno y pueda entender lo que se le enseña; Crítica esta pedagogía su propósito es tener profesores intelectuales para que con su saber pedagógico puedan formar alumnos intelectuales y críticos, que la enseñanza que reciben sea igualitaria y sin distinción alguna; por otra parte se hace mención de como se dan las relaciones entre los profesores y los alumnos, como se lleva a cabo la práctica docente de acuerdo a los contenidos que se manejan en el Programa de Educación Preescolar 2004, así como tambien la opinión de cada uno de los autores que se identifican o promueven estos tipos de pedagogías.

1. PEDAGOGIA CONSTRUCTIVISTA.

Para poder entender mejor la definición de la pedagogía constructivista, primeramente debemos conocer la definición de lo que es PEDAGOGIA, que no es otra cosa que “el arte de educar a los niños”. El constructivismo no se justifica como ninguna teoría de aprendizaje, es una concepción de aprendizaje, que concibe al conocimiento como una construcción que realiza el alumno en su interacción con el medio, en base a esto el conocimiento está ligado al concepto de inteligencia, no solo como capacidad de razonamiento sino de adaptación al medio que los rodea.

1.1. RELACION PROFESOR-ALUMNO.

“De acuerdo al constructivismo de Piaget en la práctica docente, el alumno es el que construye el conocimiento mediante un desequilibrio externo-interno entre el medio y él, partiendo de sus propios esquemas cognoscitivos y enriqueciendo sus representaciones mentales. El papel principal del profesor en el enfoque constructivista es ayudar y orientar a que construyan e identifiquen su conducta y el uso de ella de un modo socialmente adecuado y productivo, básicamente el constructivismo es una corriente de conocimientos pedagógicos y de enseñanza que se basa en la práctica o en la experiencia, el constructivismo pretende que el alumno no sea solo una persona que recibe el mensaje en un acto de comunicación si no que entienda y lo exprese de una forma oral o escrita. Tambien es un modelo que mantiene a una persona tanto en el aspecto cognitivo social y afectivo de su comportamiento, es una construcción que se va produciendo día a día como resultado de la práctica de este factor. Esta construcción que se realiza diariamente y en casi todos los contextos de la vida, depende sobre todo de la presentación y de la actividad externa o interna que se desarrolla”.

El modelo constructivista está concentrado en la persona, en sus experiencias que se hace o que sucede antes de que realiza nuevas construcciones mentales, considera que las construcciones se producen; cuando el sujeto interactiva con el objeto del conocimiento basado en la obra de Jean Piaget, plantea la enseñanza de la lectura a partir de la hipótesis implícita que una persona desarrolla fonológicamente. En el plano educativo el constructivismo pedagógico se refleja en una corriente didáctica que partiendo de una teoría del conocimiento constructivista, estimula el aprendizaje favoreciendo el desarrollo del sujeto para que este asimile la realidad considerando especialmente la capacidad que todo sujeto posee para ellos. De esta manera, llegara a comprender lo que le rodea de acuerdo a sus tiempos y necesidades internas.

Una estrategia adecuada para llevar a la práctica este modelo es, el método del proyecto; ya que permite interactuar en situaciones concretas y significativas que estimula el saber hacer y el saber ser, es decir lo conceptual, lo procedimental y el actitudinal. En definitiva todo aprendizaje constructivo supone una construcción que realiza a través de un proceso mental que conlleva a adquirir un nuevo conocimiento, pero este proceso no solo va ser nuevo si no, la posibilidad de construir y adquirir una situación nueva. Este modelo es moderno, coordinador, facilitador, mediador y tambien un participante. El constructivismo supone tambien un clima afectuoso, armonioso de mucha confianza ayuda a que los jóvenes se relacionen positivamente con el conocimiento y sobre todo con el proceso de adquirirlo.

1.2. CONTENIDOS.

De acuerdo al Programa de Educacion Preescolar 2004, mi opinión acerca de esta pedagogía; la teoría del constructivismo de Piaget se basa en el desarrollo personal y social la cual se refiere a las actitudes y capacidades relacionadas con el proceso de construcción de la identidad personal y de las competencias emocionales y sociales, ya que las emociones, la conducta y el aprendizaje son procesos individuales. El establecimiento de relaciones interpersonales fortalece la regulación de emociones en los niños y las niñas, y fomenta la adopción de conductas pro social en las que el juego desempeña un papel relevante por su potencial en el desarrollo de capacidades de verbalización, control, interés, estrategias para la solución de conflictos de cooperación, empatía y participación en el grupo.

1.3. AUTORES.

“Según Jean Piaget; el constructivismo piagetiano la cual está encaminada a la construcción del conocimiento científico, tambien se basa en que el sujeto aprende a conocerse cuando actúa sobre el objeto y éste solo puede ser conocido como el resultado del progreso de las acciones llevadas a cabo el cual se plantea sobre el conocimiento. La epistemología genética estudia el desarrollo de las capacidades cognitivas desde su origen orgánico, biológico y genético, lo cual lo hizo descubrir que cada individuo se desarrolla en su propio ritmo, Piaget señala que el aprendizaje es una reorganización de estructuras cognitivas y es tambien la consecuencia de los procesos adaptativos al medio, tambien afirma que la motivación del alumno para aprender en el aula no es manipulable directamente por el profesor y que la enseñanza debe permitir que el estudiante manipule los objetos de su ambiente. Lo que se puede aprender en cada momento depende la propia capacidad cognitiva de los conocimientos previos y de las interacciones

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