Problema Ecologico

DOCENCIA Y LIDERAZGO

CONDUCTOR:

RAMON RENE ALCARAZ FELIX

AMBIENTES DE TRABAJO

Y

LAS FUNCIONES DE LOS DOCENTES EN EL AULA

INTEGRANTES:

LIZBETH BERNAL RUVALCABA

CAROLINA SUAREZ CASTILLO

GUSTAVO ADOLFO BARCENA CARRANZA

AMBIENTES DE APRENDIZAJE UNA APROXIMACION CONCEPTUAL

Son varias las disciplinas relacionadas de alguna manera con el concepto de ambientes de aprendizaje, también llamados ambientes educativos.

Conceptualizar los ambientes educativos desde la interdisciplinariedad, enriquece y hace mas complejas las interpretaciones que sobre el tema puede construirse.

En la contemporaneidad de la escuela ha perdido presencia en la formación y socialización de los jóvenes, y cohabita con otras instancias comunitarias y culturales que contribuyen a ello,

Una noción diversa y compleja el ambiente se deriva de la interacción del hombre con el entorno natural que lo rodea.

Desde otros saberes, el ambiente es concebido como el conjunto de factores internos-biológicos y químicos- y externos, -físicos y psicosociales- que favorecen o dificultan la interacción social.

Desde esta prospectiva se trae de un espacio de construcción significativa de cultura.

Según lo manifiesta Lucie Sauve (1994,pp 21-28), el estudio de los diferentes discursos y observaciones de las diversas practicas en la educación relativa al ambiente ha permitido identificarse concepciones sobre el mismo:

1- El ambiente como problema.

2- El ambiente como recurso.

3- El ambiente como naturaleza.

4- El ambiente como biosfera.

5- El ambiente como medio de vida.

LA LECTURA SOBRE LO PREVIO

Actualmente existen grupos de maestros realizando investigaciones sobre ambientes de aprendizajes en relación con los procesos cognitivos, las relaciones participativas y democraticas de la comunidad educativa y los ambientes lúdicos.

El estudio de Hernando Romero (1997), expone los campos de desarrollo y como se articula en ellos el espacio educativo, la relación existente entre este y la calidad de la educación, y finalmente analiza las relaciones de poder que propician los espacios educativos.

Sugiere asumir el juego y utilizar los materiales educativos desde una postura crítica e innovadora que permita contribuir a la construcción del conocimiento.

En el estudio se dice que un individuo aprende a través de un proceso activo, cooperativo, progresivo y auto dirigido, que apunta a encontrar significados y construir conocimientos que surgen, en la medida de lo posible, de las experiencias de los alumnos en autentica y ralaes situaciones.

¿QUE SE ENTIENDE POR AMBIENTE EDUCATIVO?

La expresión ambiente educativo a pensar el ambiente como sujeto que actúa con el ser humano y lo transforma.

Los ambientes educativos. No se limita a las condiciones materiales necesarias para la implementación del currículo, o a las relaciones interpersonales básicas entre maestros y alumnos.

Actualmente, por ambiente educativo se refiere a una u otra denominación, no solo se considera el medio físico sino las interacciones que se producen en dicho medio.

A continuación se mencionan algunas necesidades de la educación y que aportan para pensar en los ambientes educativos, ellas son:

1- planteamiento de problemas, diseño y ejecución de soluciones.

2- Capacidad analítica investigativa.

3- Trabajo en equipo, toma de decisiones y planeación del trabajo.

4- Habilidades y destrezas de lectura comprensiva y expresión oral y escrita.

5- Capacidad de razonamiento lógico matemático.

6- Capacidad de análisis del contexto social y político nacional e internacional.

LA ESCUELA Y EL MEDIO

La escuela es concebida de diversas maneras y cada una define estilos diferentes de interacción.

1- La escuela como lugar de la ciudad.

2- La escuela como formación para la ciudad.

3- La escuela como punto de encuentro.

De esta manera los ambientes educativos pueden ser vistos como contenido, como proyecto o como construcción y fundamentalmente deben responder a una escuela donde predomina la complejidad. En

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