RE: Importancia De Los Componentes De Planeación Estratégica

II. Instrumentos de Evaluación.

1. Examen

¿Qué es?

La medición es un proceso mediante el cual se asigna valor numérico a los objetos de Acuerdo con una serie de reglas establecidas, por lo que un examen debe representar fielmente el contenido y los procesos inherentes a los objetivos de aprendizaje reduciendo al mínimo las fuentes de error en la medición (Scannell, 1984).

¿Para qué me sirve?

Sirve para apreciar y juzgar el progreso del alumno de acuerdo con los objetivos Previamente establecidos. Comienza antes de iniciarse el hecho educativo y continúa a lo Largo de su desarrollo o dentro de un proceso de evaluación.

¿Cuándo lo utilizo?

1. Cuando se han determinado aspectos del proceso que deben ser dominados:

1.1. Conocimientos

1.2. Formas de conducta observable en función de los objetivos previamente

Establecidos

1.3. Responsabilidad

1.4. Hábitos de trabajo

1.5. Creatividad

2. En distintos momentos del proceso:

2.1 Al comienzo del período o año escolar (fase exploratoria o diagnóstica).

2.2 Diariamente (fase de observación)

2.3 Parciales (fase continua)

2.4 Al final del período o año escolar (fase de culminación).

¿Cómo lo elaboro?

Los procedimientos, técnicas y criterios que serán empleados son dados en base a los exámenes más usuales dentro del procedimiento de evaluación son:

¾ Los exámenes de composición o ensayo.

¾ Los exámenes objetivos o de respuestas cortas.

¾ Los exámenes de libro abierto. ¾ Los exámenes de composición o ensayo.

Este tipo de prueba hace que el alumno responda con sus propias palabras, su propio estilo y su propia organización mental. Sugerencias para elaborar la calidad de una prueba de composición:

• Estimular al alumno con las preguntas para que diga "por qué", "para que critique",

"establezca diferencias", sintetice", "compare", "trace el desarrollo de algo",

"evalúe", "comente", etc.

• Llevar al alumno al significado preciso que el profesor quiere darle.

• Las preguntas no deben ser demasiado extensas.

• Tratar de que en la pregunta misma se indique el alcance de la respuestas esperada.

• Calcular el tiempo que tardará el alumno promedio en responder cada pregunta.

Ventajas

• Es un instrumento para comprobar cómo organiza el alumno los conocimientos

Asimilados, cómo los expresa y dispone.

• Permite descubrir cuáles son los hábitos de trabajo del alumno.

• Permite apreciar a capacidad para emitir juicios críticos y para apreciar valores.

• Permite apreciar el estilo, ortografía y la construcción gramatical.

• Permite apreciar la originalidad del pensamiento.

• El alumno puede revelar su expresión personal con más libertad.

• Otorga un sentido de seguridad, favoreciendo al alumno tímido.

• Reduce al mínimo la interferencia y favoritismo del profesor.

• Permite hacer comparaciones en muchos aspectos del aprendizaje.

Desventajas

• Son difíciles para calificar, pues por la forma como son formuladas, sus preguntas admiten diversidad de respuestas.

• No pueden ser sometidas a procesamiento estadístico.

• Permiten que el profesor ponga en juego elementos subjetivos al calificar.

LISTA DE COTEJO

Consiste en un listado de aspectos a evaluar (contenidos, capacidades, habilidades, conductas, etc.), al lado de los cuales se puede calificar (“O” visto bueno, o por ejemplo, una "X" si la conducta no es lograda) un puntaje, una nota o un concepto.

Es entendido básicamente como un instrumento

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