SEGUNDO ENCUENTRO DE LECTORES Y ESCRITOTRES "LOS NIÑOS Y LOS JÓVENES TIENEN LA PALABRA"

RGANIZANDO LA BIBLIOTECA

La biblioteca escolar debe centralizar la totalidad de los recursos, así que en pri¬mer lugar debemos localizar todos los materiales que se encuentren dispersos por el centro y los trasladaremos a la biblioteca.

Los documentos que deban permanecer en otras dependencias del centro, departamentos, otras bibliotecas etc., se registrarán como préstamo de la biblioteca general.

TIPOS DE DOCUMENTOS SEGÚN SU SOPORTE

Documentos impresos

■ Libros:

■ Libros de imágenes o álbumes y libros-juego

■ Libros de lectura: cuentos, novelas, leyendas, poesía, teatro, etc.

■ Libros de información (fijan y divulgan los diversos ámbitos del saber)

■ Obras de referencia o consulta (diccionarios, enciclopedias, anuarios, catá¬logos, etc.)

■ Obras documentales o de conocimientos: manuales, monografías..., obras de carácter técnico, científico, histórico, geográfico, etc.

■ Publicaciones periódicas:

■ Diarios de información general

■ Publicaciones periódicas dirigidas a la población infantil y juvenil

■ Historietas

■ Otras publicaciones de carácter divulgativo

■ Publicaciones para los docentes

■ Materiales gráficos:

■ Carteles

■ Mapas

■ Fotografías

■ Dibujos

Documentos audiovisuales

■ Diapositivas.

■ Transparencias.

■ Diaporamas.

■ Cintas y discos compactos.

■ Videograbaciones.

Documentos informáticos o electrónicos: disquetes, CD-ROM, etc.

■ Programas informáticos: procesadores de textos, bases de datos, hojas de cálculo...

■ Programas educativos para las diferentes áreas curriculares para alumnos y profesores.

■ Cursos de formación sobre cualquier tema específico.

Es importante que el espacio de la biblioteca responda a las necesidades de los distintos usuarios, así pues, primero debemos pensar en los grupos de eda¬des del alumnado y en el equipamiento que necesitan. Luego reflexionaremos a cerca de las actividades que se realizan o se van a realizar en la biblioteca: lec¬tura individual, trabajo en grupo, audición de música, aprendizajes con medios audiovisuales, aprendizajes con programas informáticos, etc.

SEÑALIZACIÓN

Una buena señalización facilita el manejo autónomo del usuario en las instala¬ciones de la biblioteca.

Distinguimos los siguientes tipos de señales:

Las señales externas. Facilitan al alumnado el acceso a la biblioteca desde cualquier punto de la escuela y señalan la importancia que se concede a la biblio¬teca en el conjunto de las instalaciones. Deben ser atractivas y contener dibu¬jos alusivos que correspondan con la edad del alumnado. Servirán para colocar debajo los carteles que anuncien actividades puntuales (día del libro, exposi¬ciones, visita de autor...).

■ Las señales internas. Deben de estar en la entrada y orientan a los alumnos dentro de la biblioteca. Pueden aportar la siguiente información:

■ Servicios que ofrece la biblioteca

■ Horario de apertura y cierre

■ Plano del local

■ Normas de uso

■ Orientaciones a cerca de la búsqueda bibliográfica: CDU, catálogos manuales, bases de datos, acceso a Internet, etc.

■ El sistema de préstamo

■ Las señales de uso del espacio. Deben señalizarse las distintas zonas de acti-vidades en las que se ha dividido el espacio de la biblioteca con carteles anun¬ciadores que contengan texto y dibujos alusivos, si el centro es de primaria.

■ La señalización temática de las estanterías. Deben rotularse los libros, teniendo cuida¬do de no ocupar totalmente las estanterías y prever la llegada de nuevos materiales.

...