Sobre Percepcion

Percepción

Percepción según Piaget

Para poder aclarar el concepto de percepción, iniciare diciendo que la asimilación es un concepto psicológico introducido por Jean Piaget para explicar cómo las personas ingresan nuevos elementos a sus esquemas mentales preexistentes, mientras que la percepción obedece a los estímulos cerebrales logrados a través de los 5 sentidos, vista, olfato, tacto, oído y gusto, los cuales dan una realidad física del entorno. Jean Piaget fue un epistemólogo, psicólogo y biólogo suizo que creó la epistemología genética, fue famoso por sus aportes al estudio de la infancia y por su teoría del desarrollo cognitivo y de la inteligencia.

La percepción simple nunca debe de ser considerada la fuente de nuestro conocimiento ya que el término “conocer” significa la asimilación de un objeto a través de esquemas senso-motores que añaden a los datos perceptuales elementos de coordinación debido a la acción del sujeto. Los encuentros probables y los emparejamientos automáticos presentan una serie de características en común a todas las acomodaciones. Una acomodación implica un encuentro inesperado con una realidad que no puede ser asimilada inmediatamente o que está en proceso de ser asimilada. Las reacciones primarias son constantes durante el desarrollo ya que estas no pertenecen al ejército de las construcciones progresivas de los esquemas. Las reacciones primarias son consideradas acomodaciones ya que van en la línea delantera y estas siempre proceden de la misma manera frente a los efectos probables.

Una acomodación se considera siempre la acomodación de un esquema de asimilación. Los esquemas de acción se unen con los encuentros probables de acomodación por la acción de centramiento en la medida que ésta es un acto del sujeto lo cual provoca los encuentros y hace contacto con la realidad. Desde los más elementales efectos de campo del centramiento interviene una organización topológica del espacio la cual es más primitiva que la estructura métrica. Desde el punto de vista de la asimilación se distinguen dos tipos de efectos de campo dentro de un centramiento y estos son; los efectos dinámicos en un nivel anterior al centramiento que están ligados a los encuentros y a los emparejamientos automáticos, su funcionamiento es asegurar la acomodación de los esquemas de centramiento a los datos exteriores, y luego tenemos los efectos estáticos o dinámicos que están ligados al centramiento mismo y se refieren a las características espaciales o las características cualitativas generales.

Se puede decir que ni la percepción ni la asociación conducen a un contacto directo entre un sujeto y un objeto. El sujeto y el objeto son exteriores el uno al otro y el conocimiento no es un mero registro. Este estudio tiene 3 finalidades que eran; demostrar que la lógica no constituye una forma que se imponga posteriormente sobre un contenido preexistente, demostrar que de hecho no existe un contenido preexistente, esa lectura de la experiencia no es una lectura sino una introducción de esquemas activos en la experiencia que debería de ser leída y por último demostrar que desde un principio, esa asimilación mental implica algunos mecanismos de inferencia.

La imagen ligada a la percepción

La imagen es una representación visual, que manifiesta la apariencia visual de un objeto real o imaginario. A Piaget le gustaba destacar la diferencia entre su posición y aquellas en las cuales la percepción y la imagen son los fundamentos objetivamente de una teoría del conocimiento. Se considera que las sensaciones y las percepciones tanto en la secuencia de desarrollo como en el análisis del conocimiento se dan primero seguidas por la memoria la cual explica el aprendizaje, y las imágenes que explican la representación no perceptual. El enfoque biológico del desarrollo de Piaget empieza con la acción adaptadora de un organismo viviente en su nuevo ambiente. Cuando hay una interacción entre el organismo y el medio ambiente, el organismo construye dentro de sí mismo una serie de esquemas de conocimiento y recolecta conocimientos significativos sobre el ambiente exterior.

La percepción se relaciona con la apariencia del mundo externo en sus características momentáneas aunque siempre cambiantes. Esta constituye una forma particularmente clara del comportamiento acomodativo, siendo la acomodación la actividad dirigida hacia afuera de la adaptación inteligente. Cuando en un acto de conocimiento, la actividad de acomodación se orienta hacia la organización de los datos sensoriales, Piaget habla de este aspecto como figurativo. Se llama operativo al aspecto fundamental del conocimiento que opera sobre un estado de realidad y lo transforma en objeto de conocimiento figurativo. No todo conocimiento operativo necesita ir acompañado de un conocimiento figurativo. Cuando el acto de conocimiento no incluye datos sensoriales entonces habrá como siempre acomodación, pero no habrá un conocimiento figurativo.

Según Piaget la percepción sin conocimiento operativo es inconcebible ya que termina simplemente como una manifestación de la inteligencia en el desarrollo total de esta. Piaget habla de la percepción solamente cuando el aspecto figurativo forma una parte integral del conocimiento y cuando el objeto de conocimiento está inmediatamente presente para los sentidos. Los bebés de 8 meses así como los animales perciben objetos, pero el conocimiento sensoriomotor, es un conocimiento práctico dirigido hacia la acción de adaptación externa. Piaget cita experimentos que proporcionan evidencias de que no es sino hasta después de que los niños han desarrollados la coordinación mano-ojo que ellos tienen la capacidad de elegir el más grande de los objetos, aun cuando el tamaño aparente del objeto mayor sea más pequeño para el ojo del niño.

Piaget considera que las imágenes y los signos lingüísticos se emplean al servicio del conocimiento operativo pero no solamente durante el periodo preoperatorio cuando aún se requiere un soporte figurativo sino también posteriormente. Este sugiere que las imágenes tiene una afinidad particular con el "aquí y el hoy figural", mientras que los signos lingüísticos no se relacionan con los aspectos figurales y estos significan esquemas generales.

El principal interés en este contenido son las implicaciones teóricas de la amplia variedad de experimentos de Piaget sobre la imagen mental. Esto se puede resumir en 3 títulos que son; los hallazgos confirman la teoría de Piaget respecto a que las imágenes no son solo copias débiles o trazos de las cosas vistas, sino que además se derivan en parte de lo que el niño entiende o no entiende, para un niño preoperatorio una imagen es igualmente estática que su noción de espacio y las imágenes de las relaciones especiales se hacen adecuadas en el momento en que el niño adquiere las nociones operatorias correspondientes.

Perspectiva Vygotskyana.

La psicología histórico-cultural se propone estudiar la percepción desde puntos de vista muy diferentes a los de la psicología del siglo XIX que, mantenía una concepción por la cual las sensaciones elementales de los receptores periféricos se proyectaban en puntos fijos de la corteza donde se integraban. Si bien la posición vigotskyana acepta la concepción estructural de la psicología de la Gestalt, que es una psicología contemporánea a Vigotsky, al entender que la percepción es integral y no una suma de sensaciones, la pregunta que se formula es “¿Cómo se plantea en la nueva teoría estructural de la percepción la cuestión relativa a los cambios y al desarrollo de la percepción en la edad infantil?” (Vigotsky, 1932, p.353).

Esta pregunta inicial es un punto de partida coherente con la manera de entender la actividad psicológica en la perspectiva vigotskyana; ésta se considera a partir de las dos líneas de desarrollo, biológica y cultural, que se entrecruzan en la ontogenia del ser humano. En el proceso de mediación instrumental con otros humanos emergen las formaciones nuevas de funcionamiento psicológico que en sus reorganizaciones sucesivas dan lugar a estructuras diferentes de la conciencia de los otros, del mundo y del propio sujeto. El concepto de sistema psicológico propuesto por Vigotsky sirve para comprender estos cambios que ahora aplica al estudio de la percepción desde una perspectiva genética, o de desarrollo, desde la edad infantil.

Para comenzar su análisis enfrenta el clásico problema de las constancias perceptivas (forma, color, tamaño) que en época de Vigotsky se llamaba percepción ortoscópica o correcta, pero desde el interrogante que señalé anteriormente; la percepción ortoscópica se refiere a la percepción de rasgos estables de los objetos a pesar de las variaciones en las condiciones de la percepción. En este tema se plantea Vigotsky un camino para el estudio de la percepción cuando afirma (1932, p.357) “Considero que este problema de la aparición de la percepción ordenada, estable,

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